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不登校と睡眠
（1）教育，文化，体育，科学和技术部：2021年儿童和学生的问题行为和拒绝的调查结果（2）Nippon Foundation（2018）：关于颤抖问题的儿童的实际状况调查报告，拒绝学校学生的实际状况（3）Suzuki Nao，Suzuki Nao，Okamoto akie akie akie akie and okina junk and and and and an。有颤抖儿童的孩子的结果。大脑和发展。 49（4）：255–259，2017（4）Sivertsen B，Pallesen S，Stormark KM等：青少年的睡眠期延迟睡眠期综合征：在大型基于人群的研究中的患病率和相关性。BMC公共卫生。 13：1163，2013（5）Paruthi S，Brooks LJ，D'Ambrosio C等人：小儿种群的建议睡眠量：美国睡眠医学学院的共识声明。 J Clin Sleep Med。 12（6）：785–786，2016（6）Sakamoto N，Kabaya K，Nakayama M：日本小学生中的睡眠问题，睡眠时间，睡眠时间和使用数字设备。 BMC公共卫生。 22（1）：1006，2022（7）Ojio Y，Nishida A，Shimodera S等：睡眠持续时间与青少年抑郁/焦虑症的最低风险相关。 睡觉。 39（8）：1555–1562，2016。 （8）Roenneberg T，Kuehnle T，Pramstaller PP等：青少年结束的标记。 Curr Biol。 14（24）：R1038–1039，2004（9）Carskadon MA，Harvey K，Duke P等：白天嗜睡的青春期变化。 睡觉。 2BMC公共卫生。13：1163，2013（5）Paruthi S，Brooks LJ，D'Ambrosio C等人：小儿种群的建议睡眠量：美国睡眠医学学院的共识声明。J Clin Sleep Med。 12（6）：785–786，2016（6）Sakamoto N，Kabaya K，Nakayama M：日本小学生中的睡眠问题，睡眠时间，睡眠时间和使用数字设备。 BMC公共卫生。 22（1）：1006，2022（7）Ojio Y，Nishida A，Shimodera S等：睡眠持续时间与青少年抑郁/焦虑症的最低风险相关。 睡觉。 39（8）：1555–1562，2016。 （8）Roenneberg T，Kuehnle T，Pramstaller PP等：青少年结束的标记。 Curr Biol。 14（24）：R1038–1039，2004（9）Carskadon MA，Harvey K，Duke P等：白天嗜睡的青春期变化。 睡觉。 2J Clin Sleep Med。12（6）：785–786，2016（6）Sakamoto N，Kabaya K，Nakayama M：日本小学生中的睡眠问题，睡眠时间，睡眠时间和使用数字设备。BMC公共卫生。 22（1）：1006，2022（7）Ojio Y，Nishida A，Shimodera S等：睡眠持续时间与青少年抑郁/焦虑症的最低风险相关。 睡觉。 39（8）：1555–1562，2016。 （8）Roenneberg T，Kuehnle T，Pramstaller PP等：青少年结束的标记。 Curr Biol。 14（24）：R1038–1039，2004（9）Carskadon MA，Harvey K，Duke P等：白天嗜睡的青春期变化。 睡觉。 2BMC公共卫生。22（1）：1006，2022（7）Ojio Y，Nishida A，Shimodera S等：睡眠持续时间与青少年抑郁/焦虑症的最低风险相关。睡觉。39（8）：1555–1562，2016。（8）Roenneberg T，Kuehnle T，Pramstaller PP等：青少年结束的标记。Curr Biol。14（24）：R1038–1039，2004（9）Carskadon MA，Harvey K，Duke P等：白天嗜睡的青春期变化。 睡觉。 214（24）：R1038–1039，2004（9）Carskadon MA，Harvey K，Duke P等：白天嗜睡的青春期变化。睡觉。2
皇家马斯登汽车-T学习日
目的：包括嵌合抗原受体T细胞疗法（CAR T）在内的免疫效应细胞疗法是对某些恶性肿瘤的令人兴奋的治疗干预措施。这种创新的癌症治疗对我们现有的免疫疗法促进，并且是个性化药物概念不可或缺的。学习日将使代表们有机会探索当前的免疫疗法局势和汽车T的作用。这一天将提高人们对复杂患者途径的认识以及患者，护理人员和更广泛的MDT所面临的挑战。
伊马斯 09.31
在当今的不对称环境中，重要的是，排雷行动部门要做好准备，应对冲突带来的各种威胁，包括简易爆炸装置 (IED) 带来的威胁。传统上，国际排雷行动标准 (IMAS) 提供的指导反映了这样一个事实：排雷行动主要侧重于减轻按照正式规定的制造标准生产和组装的爆炸物 (EO) 带来的风险。因此，制定此标准是为了补充现有的排雷行动指导。它不应被视为一份独立的文件，而应被视为 IMAS 框架的一个组成部分，该框架在应用时可确保所开展活动的安全、质量和效率，从而为排雷行动提供信心。因此，下文中对其他标准的引用应被视为构成标准这一部分的规范性规定。 IED 是指以临时方式放置或制造的装置，其中包含爆炸性、破坏性、致命性、有毒性、燃烧性、烟火性材料或旨在破坏、毁坏、分散或骚扰的化学品。它们可能包含军用物资，但通常由非军用部件设计而成 1 。根据定义，IED 构造没有制造标准；此外，制造
不登校のこどもを理解する「ケース示说」
（1）Chung PJ，Patel DR，Nizami I：书面表达和障碍障碍：定义，诊断和管理。transl。ped。9（补充1）：S46–54，2020。（2）Tannock R，Brown TE：ADHD，语言和/或儿童和青少年学习障碍。ADHD合并症：儿童和成人的ADHD并发症手册。阿灵顿，美国精神病出版社，2009年。第189-231页。（3）Wasserstein J，Denckla MB：ADHD和成人学习障碍：与执行功能障碍重叠。ADHD合并症：儿童和成人的ADHD并发症手册。阿灵顿，《美国精神病出版》，2009年。第233-47页。（4）Wingrona：父母和专家的指南。东京Shoseki，1998年。（5）Masumi Inagaki：诊断和治疗特定发育障碍的实用指南。诊断与治疗有限公司，2010年。（6）Matsumoto Toshihiko：理解和帮助自我伤害。心理神经学杂志。 114（8）：983–989，2012。