XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System高等教育法
2022-23 学年高等学位 (PG) 现已开放
比拉理工学院 (BITS) 皮拉尼是一所认可大学，为皮拉尼、果阿、海得拉巴和迪拜校区的 17,000 多名学生提供本科、研究生和博士学位课程。该大学被印度政府教育部评为“杰出学院”。在 NIRF 2021 排名中，BITS 皮拉尼在药学专业排名第 3 位，在大学类别中排名第 17 位，在工程专业中排名第 26 位。在 2021 年 QS 亚洲大学排名中，BITS 排名第 194 位，是亚洲前 200 名中唯一一所来自印度的私立学院，在印度排名第 18 位。此外，BITS 皮拉尼在 2022 年 QS 世界大学毕业生就业能力排名中跻身前 300 名，在印度排名前 8 位。 BITS Pilani 邀请申请其 4 个学期的校内 ME 课程（生物技术、化学工程、土木工程、通信工程、计算机科学、设计工程、嵌入式系统、制造系统、机械工程、微电子、软件系统和卫生科学、技术和管理）。还邀请申请 2022 年至 2023 年的 4 个学期 M.Pharm 课程。
2024 年高等音乐技术课程报告
问题 1(a)：考生识别出一种类型和相关概念。大多数考生在这个问题上表现良好。问题 1(b)：考生描述一种类型的两个特征。许多考生在此问题上至少获得了 1 分。问题 2(a)：考生识别出一种类型并给出特征。许多考生回答正确。问题 2(b)：考生识别出摘录的一个特征。许多考生回答正确。问题 3(a)(i) 和 (ii)：考生识别出录音中存在的错误。许多考生识别出错误，大多数考生识别出解决方案。问题 5(b)：考生识别出两个摘录中共同的概念。绝大多数考生回答正确。问题 5(c)：考生展示他们对版权的理解。大多数考生回答正确。问题 6(a)：考生识别出摘录的两个特征。大多数考生获得 2 分。问题 7(a)：考生给出所选类型的两个特征。大多数考生回答正确，其中许多人获得 2 分。问题 8（第 1 部分）：考生识别出所应用的两种效果。一些考生正确地识别出两种效果。问题 8（第 3 部分）：考生识别出音调。许多考生回答正确。问题 8（第 4 部分）：考生识别出音调的变化。大多数考生回答正确。问题 9：考生从 10 个列表中识别出 5 个制作特征。大多数考生在这道 5 分的题目上表现良好。
APLU关于苏醒高等教育法案的信
作为公立和土地授予大学协会（APLU）的会长，是230多家公共研究大学和系统的会员协会，我写信是为了表达APLU对H.R.3724，《终结高等教育法》，预计将在本周的众议院进行考虑。 标题II包含尊重《校园法》第一修正案的文本，鉴于将第一修正案应用于公共机构，其规定主要针对国家实体。 虽然APLU赞赏立法的目标，以确保公立大学和大学在第一修正案和培养学习环境中维护其义务，在这些修正案中，学生会接触到各种各样的观点，其所谓的解决方案从根本上破坏了其首先破坏国家的法律范围，以确保其在公共财产中的能力，并威胁着公共财产的能力，并在某种程度上构成了一定程度的教育。传统上是国家和国家实体的权限。3724，《终结高等教育法》，预计将在本周的众议院进行考虑。标题II包含尊重《校园法》第一修正案的文本，鉴于将第一修正案应用于公共机构，其规定主要针对国家实体。虽然APLU赞赏立法的目标，以确保公立大学和大学在第一修正案和培养学习环境中维护其义务，在这些修正案中，学生会接触到各种各样的观点，其所谓的解决方案从根本上破坏了其首先破坏国家的法律范围，以确保其在公共财产中的能力，并威胁着公共财产的能力，并在某种程度上构成了一定程度的教育。传统上是国家和国家实体的权限。
20-1199的学生Fair Admissions，Inc。诉哈佛大学的总统和研究员（06/29/2023）
1965年《高等教育法》的第四章（教育法）统治了包括学生贷款在内的联邦财政援助机制。 20 U. S.C.§1070（a）。 该法案授权教育部长在某些有限情况下取消或减少贷款。 秘书可以可以筹集一些由一些公务员持有的贷款，请参见§§1078-10，1087J，1087EE。 他还可以原谅已死或“永久性和完全残疾的借款人”的贷款，第1087（a）（1）条；破产的鲍尔人，第1087（b）条；以及他们的学校错误地证明他们，关闭或无法支付贷方的借款人。 §1087（c）。 在这种情况下提出的问题是，秘书是否在2003年的《高等教育救济机会》（英雄法案）下拥有AU Thority（英雄法案），以偏离《教育法案》的现有规定，并建立一项学生贷款宽恕计划，该计划将取消约4,300亿美元的债务原理，并影响几乎所有借款人。 根据《英雄法》，秘书“如果[教育法案]的标题IV条第四章认为与战争或其他米利tary tary行动或国家紧急事务有关的秘书认为，适用于学生的财务援助计划的任何法定或法规规定，则可以放弃或模组。” §1098BB（a）（1）。 在这里相关的是，秘书只能“只有必要的是必要的，才能确保“可能有必要”“学生财务资产的接受者在[受国家emer Gency影响的[教育法》第四章中的第四章，而不会因为[国家紧急情况而受到这种财务援助而在财务上都处于更糟糕的位置。” §§1098Bb（a）（2）（a），1098ee（2）（c） - （d）。1965年《高等教育法》的第四章（教育法）统治了包括学生贷款在内的联邦财政援助机制。20 U. S.C.§1070（a）。该法案授权教育部长在某些有限情况下取消或减少贷款。秘书可以可以筹集一些由一些公务员持有的贷款，请参见§§1078-10，1087J，1087EE。他还可以原谅已死或“永久性和完全残疾的借款人”的贷款，第1087（a）（1）条；破产的鲍尔人，第1087（b）条；以及他们的学校错误地证明他们，关闭或无法支付贷方的借款人。§1087（c）。在这种情况下提出的问题是，秘书是否在2003年的《高等教育救济机会》（英雄法案）下拥有AU Thority（英雄法案），以偏离《教育法案》的现有规定，并建立一项学生贷款宽恕计划，该计划将取消约4,300亿美元的债务原理，并影响几乎所有借款人。根据《英雄法》，秘书“如果[教育法案]的标题IV条第四章认为与战争或其他米利tary tary行动或国家紧急事务有关的秘书认为，适用于学生的财务援助计划的任何法定或法规规定，则可以放弃或模组。” §1098BB（a）（1）。在这里相关的是，秘书只能“只有必要的是必要的，才能确保“可能有必要”“学生财务资产的接受者在[受国家emer Gency影响的[教育法》第四章中的第四章，而不会因为[国家紧急情况而受到这种财务援助而在财务上都处于更糟糕的位置。” §§1098Bb（a）（2）（a），1098ee（2）（c） - （d）。在2022年，随着1922年的大流行，秘书
亲爱的同事 关于根据《残疾人教育法》为残疾儿童提供辅助技术设备和服务的信 (PDF)
教育技术办公室和特殊教育项目办公室很高兴分享随附的指南，以支持需要辅助技术 (AT) 设备和服务才能有意义地接受和参与教育的残疾儿童。本指南旨在提高对《残疾人教育法》 (IDEA) 关于 AT 设备和服务的要求的理解，并消除有关 AT 的常见误解，同时还提供残疾儿童使用 AT 设备和服务的示例。该文件适用于广泛的个人，包括父母、1 早期干预服务提供者、特殊教育工作者、普通教育工作者、相关服务人员、学校和学区管理员、技术专家和主管以及州领导机构和教育机构的员工。AT 设备和服务可以帮助改善儿童的结果，培养重要的技能和能力，并为他们做好高中毕业后就业和生活的准备。通过为残疾儿童提供成功所需的工具，我们可以帮助打破障碍，为所有人创造一个更具包容性和公平性的教育体系。
元宇宙在高等英语教育中的潜在应用
基于5G的网络环境技术，扩展现实、机器人、脑机接口等虚实接口技术，人工智能、数字孪生等内容制作技术，影响着教育元宇宙的具体呈现和用户体验。5G的高速率、低时延、低能耗、大规模设备连接等特点，为三维数字教育空间提供了坚实的通信基础。扩展现实技术创造出虚实融合的教育场景，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官刺激学生，改善学习过程。机器人、脑机接口让元宇宙这一科幻概念变成现实，打破了当前教育的时间和地点界限，让学生可以随时随地进入教育元宇宙进行学习。数字孪生结合先进的人工智能算法，可以创建高度精细的三维可视化仿真学习场景，打造沉浸式的学习体验。教育元宇宙的内部运作将受到人工智能、基于云的数据处理技术和基于区块链的系统的影响。人工智能生产和评估大量非重复性的教育材料，为丰富的教学场景奠定基础，同时保证教育元宇宙的安全性和合法性。云计算具有高计算能力和速度的优势，它可以动态分配不同的教育资源以优化重新分配。
中国高等英语学习者词汇学习策略新编
引言 当今，词汇学习策略 (VLS) 作为词汇学习的一种辅助方法受到了越来越多的关注，由于词汇知识处理的复杂性以及认识、处理、存储和应用单词所涉及的一系列因素 (Carter, 1998)，词汇学习策略正从以教学为导向走向以学习者为中心和学习者自主，这需要不同的策略。VLS 甚至更为重要，“因为低频词数量众多，出现频率低且范围窄，所以最好是教学习者处理这些词的策略，而不是教单词本身”(Nation, 1990, p.159)。然而，外语课堂一向以课堂教学时间宝贵而闻名，不可能教会学生关于一个单词的所有内容，学生必须成为独立的单词学习者 (Waring, 2002)。使用 VLS 可以帮助学生独立处理词汇学习。 Schmitt (2000) 声称，与涉及多种语言技能的语言任务相比，许多学习者似乎确实在词汇学习中使用策略，这可能是因为与“更综合”的语言活动相比，词汇学习的“相对离散”性质使其更容易有效利用策略。此外，Nation 和 Newton (1997) 指出，“可以留出时间学习策略，并可以监控和评估学习者对策略的掌握程度”（第 241 页）。因此，VLS 在课堂内外都变得必不可少。
Boniface PT Fokwa，国立高等师范学院 - UCR 简介
59. 第18届国际硼、硼化物及相关材料研讨会。材料，新泻，日本 09/2019 56. 研讨会：固体化学与物理和纳米科学的发展，筑波，日本 09/2019 55. 东京大学，先进材料科学系，东京，日本 09/2019 55. 材料研究学会（MRS），美国波士顿（会议主席） 07/2018 55. 戈登研究会议（GRC），固体化学，美国新罕布什尔州新伦敦 07/2018 54. 路易斯维尔大学，化学系，美国肯塔基州路易斯维尔 08/2018 53. 第二届世界化学会议和展览会，西班牙瓦伦西亚 07/2018 52. 第 15 届国际纳米科学与纳米技术会议，希腊塞萨洛尼基 07/2018 51. “热电学的现在和未来”研讨会，法国雷恩06/2018 50. 犹他大学，材料科学与工程，美国犹他州洛根 1 0/2017 49. 犹他州立大学，化学系，美国犹他州洛根 1 0/2017 48. 密歇根大学，材料科学与工程，美国密歇根州安娜堡 09/2017 47. 第 18 届硼，硼化物及其相关化合物国际研讨会材料科学与工程学院，弗莱堡，德国 09/2017 46. 德克萨斯 A&M 大学，化学系，德克萨斯州大学城，美国 09/2017 45. 休斯顿大学，化学系，德克萨斯州休斯顿，美国 09/2017 44. 德克萨斯大学里奥格兰德河谷分校，化学系，德克萨斯州爱丁堡，美国 09/2017 43. 南加州大学，化学系，加利福尼亚州洛杉矶，美国 09/2017 42. 加州大学长滩州立大学，化学系，美国加利福尼亚州 09/2017 41. 慕尼黑工业大学，化学系，德国 09/2017 40. 奥格斯堡大学，无机化学研究所，德国 09/2017 39. 达姆施塔特大学，无机化学研究所，德国 09/2017 38. BIT 世界智能材料大会，泰国曼谷 03/2017 37. 2016 年晶体学会议，美国德克萨斯州休斯顿（主题发言人） 10/2016 36. 材料科学与技术（MS&T'16），美国盐湖城 10/2016 35. 第四届国际化学键会议（ICCB），美国考艾岛 07/2016 34. 第 251 届 ACS 全国会议，美国圣地亚哥（会议主席） 02/2016 33. 加州大学洛杉矶分校，化学系，美国加利福尼亚州洛杉矶 03/2015 32. 佛罗里达州立大学佛罗里达分校，化学系，美国佛罗里达州塔拉哈西 02/2015 31. 密苏里大学科技学院，化学系，美国罗拉 02/2015 30. 加州大学戴维斯分校，化学系，美国加利福尼亚州普罗维登斯 01/2015 29. 布朗大学，化学系，美国罗德岛州普罗维登斯 12/2014 28. 乔治华盛顿大学，化学系，美国华盛顿特区 12/2014 27. 加州大学河滨分校，化学系，美国加利福尼亚州河滨市 11/2014 26. 德克萨斯大学阿灵顿分校，化学与生物化学系，美国德克萨斯州材料，美国檀香山 2014 年 9 月 24. 第二届国际化学键会议（ICCB），美国考艾岛 2014 年 7 月 23.巴塞罗那大学，无机化学系，西班牙 10/2013 22. 欧洲磁学研讨会（JEMS），Rhodos，希腊 08/2013 21. 第一届国际化学键会议（ICCB），美国考艾岛 07/2013 20. 世界先进材料大会，中国苏州（会议主席） 06/2013 19. 福建材料科学研究院，福州，中国 06/2013 18. 德国明斯特大学，无机化学研究所 04/2013 17. 斯图加特大学，无机化学研究所，德国 04/2013 16. 弗莱堡大学，无机化学研究所，德国 01/2013 15. 康奈尔大学，化学与化学生物学系，美国纽约州伊萨卡 07/2012 14.加州大学圣巴巴拉分校，化学与生物化学系，美国 07/2012 13. GRC 固态化学，新伦敦，新罕布什尔州，美国（受邀海报展示） 07/2012 12. 西北大学，化学系，美国 06/2012
2022-2025 年战略计划
我们很高兴与您分享高等教育委员会的首个战略计划（2022 年至 2025 年）。这是一项雄心勃勃的计划，为高等教育委员会提供了一个框架，以满足毛里求斯高等教育的提升要求。作为规划过程的一部分，我们设想将高等教育委员会作为“使高等教育成为国民经济的重要支柱，并将毛里求斯定位为该地区学生的首要目的地”的工具。我们的核心价值观与这一大胆而富有挑战性的声明相一致，高等教育委员会将与我们的利益相关者一起制定积极主动的方法来推动变革。该计划所体现的战略主题证明了我们致力于通过《高等教育法》赋予我们的职能实现卓越。为了实现战略目标，我们意识到需要发展
1965 年《初等和中等教育法》（ESEA）下综合州计划修正案拟议摘要
2024 年 11 月背景 2023 年，德克萨斯州教育局 (TEA) 提交了对该州《每个学生都成功法案》(ESSA) 计划的修正案，以调整其州问责制系统中用于根据 ESEA 进行联邦身份识别的“缩小差距”领域的方法，该法案经 ESSA 修订。该修正案于 2023 年 8 月 7 日获得美国教育部 (USDE) 批准。随后对学生成长数据进行了进一步分析，以指导对长期和中期目标（指标）的调整。该修正案于 2023 年 12 月 19 日获得美国教育部批准。在 2023 年 12 月批准的州计划中，该州对实现附录 A 中英语语言能力进步长期目标的中期进展的衡量标准（目标）使用了基于领域的方法下每种校园类型的 2021-2022 年进展率基线。在 2023 年、2024 年和 2025 年问责制中，ELP 进展基于逐年的 TELPAS 领域结果。