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观点：在急于采用新的人工智能技术的过程中，让我们不要忘记人性化
现在，我们对教育中的人工智能提出了错误的问题。对话的主要内容是询问该技术可以做什么——它生成内容的速度有多快？个性化练习？分析数据？但很少有人关注学生从 K-12 学术经历中培养批判性思维所需的东西，以及 […] 后观点：在急于采用新的人工智能技术的过程中，让我们不要忘记《Hechinger 报告》中首先出现的人性化。
来源:The Hechinger Report现在，我们对教育中的人工智能提出了错误的问题。
对话的重点是询问技术可以做什么 - 它生成内容的速度有多快？个性化练习？分析数据？但人们很少关注学生需要从 K-12 学术经历中培养批判性思维和分析技能，以及人际关系在这一过程中发挥的作用。
作为父母，我清楚地看到了这种差距。我的女儿是一所优秀公立特许学校的学生，患有选择性沉默症，这意味着在许多学校环境中，她无法可靠地与成年人一起使用自己的声音。然而，我每天都看到教育工作者努力寻找（模拟！）接触她并帮助她发展技能的方法——通过耐心、一致性、挑战和关怀。他们为她创造了足够安全的条件，让她能够尝试、冒险和成长。
作为家长和 K-12 组织的领导者，这段经历让我明白了一些事情：学习不仅仅是获取信息或提高效率。它是通过人际互动而建立的——通过信任、反应能力、冒险精神以及知道如何与学生见面的成年人的稳定存在。
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如果我们不将有关人工智能和教育技术采用和集成的决策立足于现实，我们就会解决错误的问题。
我在一家 K-12 教学机构中担任职务，该机构专门为教育工作者提供高质量、符合标准的数学和读写资源，我经常思考哪些材料可以利用人际互动的优势来促进学习。
因为教育孩子的复杂工作本质上是人类的工作。如果做得好，这就是彼此共同创造和体验世界的结果。
我们必须问：该技术与我们的目标相符吗？