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超越同化：为高等教育中的土著学生主权制定新模式
在科罗拉多州，一名教员正在与切罗基民族合作开发一种以生活体验为中心的教学方法......
来源:Diverse克林特·卡罗尔 (Clint Carroll) 博士是切罗基族成员，也是科罗拉多大学博尔德分校美洲原住民和印第安人研究副教授，他与社区长者和领导人合作设计了一种与传统上强加给他们的教育模式截然不同的原住民教育模式。
最近，他在第 53 届美洲印第安人年度研讨会上谈到了他与切罗基族医药守护者的合作，以开发一种文化响应式学习模式，该模式植根于四项指导原则，旨在通过将切罗基文化实践和知识集中在课程中来促进原住民主权并反对殖民教育模式。
出席研讨会的切罗基族成员约翰·罗斯 (John Ross) 十年来一直支持一项关于建立占地 10,000 英亩的切罗基国家公园的提案，该公园将由部落拥有和管理，并在该公园内建立一所完整的切罗基陆地大学。
尽管这一目标还有很长的路要走，但机构现在可以做很多事情，让学习扎根于土著学生的生活经历和文化历史。
在讲话中，卡罗尔向东北州立大学主办的 2026 年 4 月活动的与会者讲述了他如何与切罗基族内的少数长者以及切罗基族环境资源部的工作人员聚集在一起参加为期两天的研讨会。他们共同讨论了为切罗基青年制定土地教育课程，让社区中的年轻人做好应对环境挑战的准备，同时以他们祖先的知识、语言和土地实践为中心。
卡罗尔说，这次会议产生了一个教育土著学生的模式，该模式植根于“文化生存的必要行为和土著主权的政治主张”，并基于四项指导原则。