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公立学校：阿根廷的权力与历史
政府干预无处不在，但在教育领域最为明显。
来源:路德维希·冯·米塞斯研究所信息在分析我们当前的社会时，很容易忽视国家干预，因为国家干预的职责形式各异。然而，只有在少数情况下，它才像教育一样清晰可见。当人们谈论它时，这一点表现得非常突出，每次都试图将自己的议程强加于应该教什么和如何教。教育作为一种概念和实践在这方面被误解了。我们将研究它的含义、国家干预的后果，并对一个案例研究进行简要分析。
在分析我们当前的社会时，很容易忽视国家干预，因为国家干预的职责形式各异。然而，只有在少数情况下，它才像教育一样清晰可见。当人们谈论它时，这一点表现得非常突出，每次都试图将自己的议程强加于应该教什么和如何教。教育作为一种概念和实践在这方面被误解了。我们将研究它的含义、国家干预的后果，并对一个案例研究进行简要分析。教育精神
教育精神 教育精神教育通常局限于机构（私立和公立）的正规教育。机构教授的教育是批判性的——这意味着系统化、有区别性和有序性。这与我们在生活中不断参与的自发教育形成鲜明对比。“粗俗”或自发知识主要是非系统化的，以无序的形式提供给我们的，而且很多时候是矛盾的。在批判性知识中，矛盾突出，更容易受到审查。
教育作为一种知识的获取，当然受到我们周围人的影响。他们都以自己的方式教育我们：我们的父母通常教我们价值观，我们的朋友通常教我们习俗，老师通常教我们理论知识。因此，我们可以理解，机构的正规教育只是我们生活中所学知识的一小部分。