什么是传统数学？第 4 部分

这是 Barry Garelick 和 J.R. Wilson 关于“传统数学：一种让教师感到内疚的有效策略”的系列访谈的最后一部分。您可以在此处阅读第 1-3 部分。这是一次有趣的旅程！我接下来应该采访谁？

最后 传统数学：一种让教师感到内疚的有效策略 此处

Q4：如何使用传统数学教学方法在学生中建立动力、自我概念和成长心态？

JR：我致力于让学生在数学上取得成功。当学生成功时，他们似乎更喜欢数学。成功可以增强他们的信心，增强自我概念，并有助于培养动力。那么，我该怎么做才能帮助学生取得成功？

JR：

作为一名教师，我对数学的态度和享受对学生来说是显而易见的。我觉得，与让老师明确表示学生不喜欢数学相比，这对我的学生对数学的态度产生了积极的影响。我让我的学生知道，和他们一样，我也会犯错，并鼓励他们在我犯错时指出我的错误。

成功往往是努力工作的结果。这并不意味着学生需要付出大量的努力。坚持每天进行高强度但短暂的练习有助于学生取得成功，尤其是当练习是一次专注于一个事实或技能的分级练习时。我让学生为自己设定合理且可实现的目标。他们自我检查工作并记录进度。当学生达到既定的熟练程度目标时，他们就能够进入新的水平。掌握基本数学事实流畅性的学生更能够成功地将自己的能力应用于其他问题。

BG：

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