人工智能可能会节省教师的时间。但成本是多少？

作为一名教育工作者，阅读了一篇又一篇有关教育领域人工智能的报道，很难不迷失在 Billie Eilish 的“我为何而生？”（如果人工智能可以做到这一切的话）的存在主义混乱中。

“我为何而生？” 全部

将生成式人工智能融入教育是一个复杂的过程。人工智能领域现在就像狂野的西部——我们正在边走边解决。作为一名教育技术助理教授，我经常思考人工智能对教学和学习的影响，尤其是当我尝试与我所教的在职前教育工作者一起实施各种实践和方法时。

实验

我对人工智能的潜力感到兴奋，但这个等式中让我停下来思考的一个部分是时间的概念。这并不奇怪，因为我最喜欢的电影就是这个主题。 《本杰明·巴顿》、《时空恋旅人》和《回到未来》三部曲都让我思考活着意味着什么，以及如何利用我们拥有的时间过上好日子。

在最近一本探讨生成式人工智能对教师教育影响的书中，两位研究人员 Punya Mishra 和 Marie K. Heath 提出了一个我似乎无法摆脱的问题。“对于学习者来说，牺牲近侧发展区来换取知识创造的便利意味着什么？” Mishra 和 Heath 承认他们没有答案，但他们表示，他们认为这是教育工作者和学者需要考虑的重要问题。

一本新书 近侧发展区

这个问题让我怀疑，在我们追求减少做事时间的过程中，我们是否忘记考虑在做事过程中获得的经验的价值。

我对人工智能的好奇心不仅限于工作，还渗透到了家庭生活中。最近，我和丈夫花了一个多小时清理花园。当我跪在地上，双手插在泥土里时，我的肌肉开始酸痛，我发现自己一边在思考——一边又没有思考——一边在清理空间。我注意到自己的想法时而喜欢园艺，时而讨厌园艺。

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