为什么学校教数学应用题的方式全都错了

罗德岛州中央瀑布市 — 今年早些时候，当 Natalia Molina 开始教二年级学生做应用题时，每节课都感觉很难。大多数学生都被这样的问题难住了：“Sally 去购物了。她在食品杂货上花了 86 美元，在衣服上花了 39 美元。Sally 在食品杂货上的花费比在衣服上的花费多多少钱？”

作为一名一年级教师，Molina 和她的学生都接受过解决应用题的培训，方法是将注意力集中在“and”、“more”和“total”等关键词上 — Molina 说，这种过于简单的方法常常让她的学生误入歧途。例如，在识别出“and”这个词后，他们可能会错误地认为需要将两个相近的数字相加才能得出答案。

一些阅读能力较弱的人迷失在文本的海洋中，根本无法识别任何单词。

“我看到了他们当时有多么不知所措，”莫利纳说道，她在塞格学习学院任教，这是一所位于普罗维登斯北部小城市的以西班牙裔为主的特许学校。

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因此，在一位通过州政府资助在罗德岛工作的培训师的帮助下，莫利纳和她的一些同事今年冬天改进了他们教授应用题的方法——他们说，这一努力已经在提高学生信心和能力方面取得了回报。“这对他们来说是一个改变游戏规则的方法，”莫利纳说。

二年级老师 Natalia Molina 四处走动，帮助学生解决应用题。图片来源：Phillip Keith 为 The Hechinger Report 拍摄

图片来源：Phillip Keith 为 The Hechinger Report 拍摄 图片来源： = 大型全国调查

教师收获

教学生应用题的底层结构（或模式）

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