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加强家庭和学校的身份安全
Becki Cohn Vargas 博士和 Debbie Zacarian 博士 身份安全已被证明对学生在校的表现有积极影响。当学生的背景和身份得到确认，并且他们感到有归属感时，他们就会取得更高的成就。其他研究表明，家庭和学校合作从文化中汲取经验的好处 [...]
来源:明亮的课堂创意Becki Cohn Vargas 博士和 Debbie Zacarian 博士
Becki Cohn Vargas 博士和 Debbie Zacarian 博士身份安全已被证明对学生在校表现有积极影响。当学生的背景和身份得到认可，并且他们感到有归属感时，他们就会取得更高的成就。其他研究表明，家庭和学校合作借鉴文化可持续实践并发挥优势在学校和家中应用身份安全原则的好处。
和《家庭和学校的身份安全空间：合作克服不平等》一书就是为了应对这一迫切需求而编写的。为了让研究变得生动，我们采访了 29 名年龄在 8 岁至 70 岁以上的人，他们来自不同的背景，包括不同的种族、语言、文化、民族、神经多样性以及性别和性取向。我们向我们的贡献者提出了三个主要问题。
家庭和学校的身份安全空间：合作克服不平等哪些行为对您的生活产生了影响，帮助您对自己的背景和身份产生积极的感觉？
哪些行为帮助您培养了克服负面或不公平经历（如欺凌或歧视）的韧性？
我们还询问了教育工作者和家长：“您如何支持儿童积极的身份发展和韧性？”
他们的回答将研究和实践与现实生活经历联系起来，这些经历确定并扩大了在家中和学校实施身份安全的理想。
在这篇博客中，我们借鉴了我们的书，向家长、监护人和教育工作者介绍了三个重要想法。
1. 支持积极身份认同发展
2. 利用自主、联结、合作和同情的力量
3. 培养有意义的家校伙伴关系
学前班至 12 年级的儿童可以通过以下方式培养积极身份认同并感受到归属感和自主性：