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我的英格兰游记第 2 部分：布里斯托尔布莱斯高中
几天前，我开始写一篇博客游记，记录我在英格兰的一周，总结了我去伦敦 Ark Soane 学院的旅行。第二天，星期三，我去了布里斯托尔的布莱斯高中，这是一个引人入胜且令人印象深刻的扭转案例。当现任领导格林肖学习信托……文章《我的英格兰游记第 2 部分：布里斯托尔布莱斯高中》首次出现在《像冠军一样教学》上。
来源:Doug Lemov的笔记博客Nabarro：重塑一种文化并非易事。
几天前，我开始写博客游记，记录我在英格兰的一周，并总结了我在伦敦 Ark Soane 学院的旅行。
我去 Ark Soane 学院的旅行总结第二天，星期三，我去了布里斯托尔的 Blaise 高中，这是一所引人入胜且令人印象深刻的转型案例研究学校。当现任领导 Greenshaw Learning Trust 接手时，该校的 Progress 8 分数为 -1.4。课程经常被打断。很难教，对学生来说也不是一个安全或支持的环境。
在不到两年的时间里，他们将 Progress 8 分数提高到了 .-2。
显然，目标是将文化转型转化为更强大的学术成果，有趣的是，这通常需要采取不同的措施和优先事项。现在真正的教学正在进行，这是一个合理的目标。我认为他们会做到的。
但首先让我重申一下显而易见但不知何故却并非如此的事情：当文化被破坏时，取得学业进步几乎是不可能的；文化转型是多么困难——开办一所学校比修复一所学校容易得多。
关于如何实现这一点有很多细节。早上到校就是一个很好的例子。
老师们驻扎在学校外面。不仅在校门内，而且在学生走近的人行道上。老师们会热情地问候学生，并叫出他们的名字（我们认识你；我们关心你），但也经常“解决”制服的小问题，或者提醒他们注意手机，或者只是问候那些看起来情绪“不正常”的学生。
我们认识你；我们关心你然后，一位老师向每个年级的学生致以问候（这是半学期后开学的第一天），鼓励和提醒。学校为他们提供了小凳子，让他们可以站上去，这样他们就能看得更清楚，也能被看到（和听到）。这是我第一次看到这样的细节。太棒了。
现在的问题是接下来会发生什么。
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