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加州主题项目是寻求灵感的教师的稀有礼物
每个地点都由一名区域主管领导，创建并连接基于研究、以内容为重点的赋权外展计划，而教师很少在学校看到这些计划。
来源:EdSource图片来源：Tom Courtney 提供
图片来源：Tom Courtney 提供作为一名指导教师和入职指导老师，我担心我们这个职业的未来。
加州近一半的教师在任职五年前就辞职了。像我这样的老师知道，这不仅仅是在新员工旁边投入更多人员的问题。教师士气、教师自我效能和教师自主权从未如此令人担忧。
你越听新教师的意见，就像我经常做的那样，你就越意识到：问题不在于这些教师对教学的看法。而是他们的感受。
感觉我认为，教师需要但很少得到的是庆祝自己胜利的机会，感受到被赋予的力量。正如一位入职候选人最近告诉我的那样，“我想看着我的孩子们在一天结束后离开，然后想，‘哇，我今天真的教了一些特别的东西。’”
我们自己这是我认识的每一位老师，无论是老教师还是新教师，都需要感受到的。
需要因此，每当有新教师候选人打电话给我寻求这种感觉时，我都会把他们送到我去充电的地方：加州主题项目。回答总是一样的：“那是什么，汤姆？”
加州主题项目这让我有点担心，因为有时似乎这个关于教学的惊人资源是教育领域保守得最好的秘密。
我认为现在是让它成为保守得最糟糕的秘密的最佳时机。
加州主题项目是加州大学和加州州立大学在全州范围内开展的九项计划的集合。本质上，在您的脑海中想象一个由您能想到的所有内容领域的专家组成的组织：艺术、历史、科学、数学、阅读、写作，所有这些都设在加州大学或加州州立大学的校园里。最好的部分是，这些办公室遍布加州各地的校园。
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