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早期读写资助有效，但三年还不够
加州良好的读写计划很少见，浪费的机会比比皆是。
来源:EdSource2022 年，西康特拉科斯塔联合学区 Nystrom 小学的一堂课上，一名学生拿着一张写有常见词“朋友”的抽认卡。
2022 年，西康特拉科斯塔联合学区 Nystrom 小学的一堂课上，一名学生拿着一张写有常见词“朋友”的抽认卡。 图片来源：Andrew Reed / EdSource我曾经认为，提高一所失败学校的阅读能力可能是一项有限的工作。我以为这意味着引入新的课程，向教师展示如何使用它，然后坚持足够长的时间，以确保学生连续数年接受高质量的教学。
我大错特错，但我的错误信念让我开始为加州的早期读写能力支持区块 (ELSB) 拨款工作，对此我深表感激。
ELSB早期读写能力补助金源自集体诉讼。学生起诉加州缺乏解决阅读成绩低下的计划。最终双方达成 5300 万美元和解，为该州成绩最差的学校提供补充资金和指导。斯坦福大学研究人员最近的评估发现，对早期读写能力的关注比补助金的金额更有价值——该计划的效果是学校支出普遍增加的 13 倍。
阅读成绩低下 5300 万美元和解金 斯坦福大学研究人员最近的评估在 EdSource 识字圆桌会议上，诉讼首席律师 Mark Rosenbaum 指出：“如果这是一个试点项目，那么它已经成功了。我们不需要特别工作组；我们不需要更多研究；我们只需要承诺将其扩展到每个孩子、每个老师和每所学校。”
EdSource 识字圆桌会议改善阅读教学需要强有力的领导来制定识字计划。这意味着协调资源、监控进度并在必要时改变方向。这要求根据证据而不是成人偏好做出决定，并优先考虑早期识字，以便每个孩子都能有一个良好的阅读开端。