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是时候修复我们支离破碎的数学系统了
确保加州学生有学习数学的机会意味着要投资于优质教师。
来源:EdSource一位老师正在帮助一位学生解决数学问题。
一位老师正在帮助一位学生解决数学问题。 图片来源：Sarah Tully /EdSource让所有学生都能深入、主动地学习数学。
我们赞赏加州新数学框架的这一目标，这在我们这个数据丰富、技术增强的时代是一个日益紧迫的优先事项。然而，该框架只是一个指导方针。确保学校和教室拥有实现这一目标所需的资源（包括适当的政策和高质量的教师），需要修复我们教育领域的缺陷。
加州的新数学框架考虑一下高中毕业要求，这些要求实际上遍布各地：
- 旧金山和帕洛阿尔托的学生至少要完成三门数学课程，包括代数 II。在湾区的其他地区，就读于 Sequoia Union 高中的东帕罗奥图学生只需学习两年数学和一年代数即可完成学业。萨克拉门托的学生也可以。洛杉矶有三年数学要求，并允许第三年选择代数 II 替代课程。在附近的长滩，所有毕业生都完成了四年数学课程，包括代数 II。
然而，要求上的差距只是深度学习的一个障碍——如果不弥补第二个差距，即教师差距，这个障碍就无法解决。要做到这一点，需要我们的公立大学做出承诺。
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