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加州未能教育学生了解气候变化
环境科学应该成为加州大学/加州州立大学入学必修的 A-G 课程之一。
来源:EdSource天堂小学是 2018 年 11 月 Camp 大火中被摧毁的近 19,000 座建筑之一。
天堂小学是 2018 年 11 月 Camp 大火中被摧毁的近 19,000 座建筑之一。 图片来源：Julie Leopo / EdSource这些天我读到关于如何教授阅读和数学的持续争论，这是理所当然的。但关于教授环境科学的争论很少甚至没有，不是因为每个人都同意应该教授什么（远非如此），而是因为没有人大声提倡它。
民族研究受益于喧闹的、有时甚至是令人讨厌的激进主义，成为 UC/CSU 入学必修课程之一的 A-G 必修课程。然而，环境科学是一个屡屡失败的举措和缺乏支持的故事，被降为选修课。然而，这是未来几十年学生最需要的科目。立法者正在通过 1939 年议会法案再次尝试，该法案将强制学习“气候变化”，但该法案还有很长的路要走。（新泽西州是第一个在 2020 年将气候变化强制纳入 K-12 的州。）
吵闹且有时令人讨厌的激进主义 1939 年议会法案我的学校已将环境研究引入九年级课程，这与环境科学不完全相同，但也差不多。为什么要引入它？因为我们头顶上有热穹顶，北方的山丘在燃烧，卢瓦尔河和长江正在干涸，巴基斯坦大片地区被淹没，而这仅仅是上周发生的事情。
“教师和学生推动加州的气候变化教育。” 十条线索 48 页计划 区域环境教育网络， “在 K-12 学校开展更多气候变化教育。”•••
Martin Blythe 最近在洛杉矶卡诺加公园高中教授特殊教育英语后退休。他目前担任代课老师，也是 EdSource 教师顾问小组的成员。
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