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社会工作教育中的牧师支持
David M Clarke (Twitter: @dcSWer) 简介我于 2020 年 9 月加入学术界，担任社会工作讲师，当时正值 COVID-19 大流行，我直接从繁忙的儿童和家庭社会工作环境中加入。我计划在另一个“故事”中写更多关于这一转变的内容。与此同时，我认为我继续阅读“社会工作教育中的牧师支持”
来源:学生社工中心博客David M Clarke (Twitter: @dcSWer)
David M Clarke (Twitter: @dcSWer)简介
简介2020 年 9 月，在 COVID-19 疫情期间，我从一个繁忙的儿童和家庭社会工作环境中加入了学术界，担任社会工作讲师。我计划在另一个“故事”中更详细地介绍这一转变。与此同时，我想反思一下我作为个人导师在全球危机期间为大学生提供牧师支持的角色。具体来说，这个故事将概述我在困难时期与学生构建所谓的“支持性讨论”的一些方式。
这是给谁的？
这是给谁的？- 教育工作者——作为将我的经历与你们的经历联系起来的一种方式，无论这是否与你自己的经历产生共鸣，还是有所不同学生（所有学术课程）——对于那些没有寻求支持，或在面临重大挑战时感到得不到支持的人我自己和其他人——作为大流行的个人产物，突出大学讲师经常被忽视的作用以及学生面临的挑战
背景
背景- 缺乏由于远程工作而无法获得同学和教育工作者的即时支持失去传统上提供学生学习体验的空间（例如教室、图书馆、咖啡馆等），尤其是促进参与式学习由于失去责任感而拖延（例如亲自参加讲座；参加团体/同学）难以平衡工作与生活（例如有偿就业；照顾责任）对 COVID-19 的普遍焦虑以及对促进健康的活动的限制