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与 Eunice Ofori 博士一起探讨 UDL 和特殊教育的全球观点
Eunice Ofori 的背景很独特，她来自加纳，在那里从事了 20 年的教育工作。2011 年，她的丈夫开始攻读博士学位，她移民到美国，对美国的教育体系和为残疾学生提供便利的努力很感兴趣。加纳缺乏这些，这也是 Eunice 的主要动机。她继续攻读自己的博士研究，研究如何优化移动设备的教学信息，从可访问性和学习的角度对其进行研究。现在在杜兰大学，Eunice 致力于促进教育创新和可访问性。作为高级教学设计师和教师项目协调员，她创建了一个通用学习设计暑期学院，以提高教师对 UDL 原则的理解以及如何将其应用于课程设计。她还看到了像 ChatGPT 这样的人工智能工具作为辅助技术的潜力，允许通过文本、视觉效果或其他形式灵活地与内容互动。尽管 UDL 在美国取得了长足进步，但这些概念在全球范围内仍未得到广泛理解。Eunice 指出，分散的美国教育体系允许定制，但也存在学生服务资格不一致的问题。她强调继续讨论无障碍问题、保持学习开放态度以及适当利用现有技术以更好地接触和支持所有学习者的重要性。
来源:Trending In EducationEunice Ofori 有着独特的背景，她来自加纳，在那里从事了 20 年的教育工作。2011 年，她的丈夫开始攻读博士学位，她移民到美国，对美国的教育体系和为残疾学生提供便利的努力很感兴趣。加纳缺乏这些，这也是 Eunice 的主要动机。她继续攻读自己的博士研究，研究如何优化移动设备的教学信息，从可访问性和学习的角度对其进行研究。
现在在杜兰大学，Eunice 致力于促进教育创新和无障碍。作为高级教学设计师和教师项目协调员，她创建了一个通用学习设计暑期学院，以提高教师对 UDL 原则的理解以及如何将其应用于课程设计。她还看到了像 ChatGPT 这样的人工智能工具作为辅助技术的潜力，允许通过文本、视觉效果或其他方式灵活地与内容互动。虽然 UDL 在美国取得了长足进步，但这些概念在全球范围内仍未得到广泛理解。Eunice 指出，分散的美国教育体系允许定制，但也存在学生服务资格不一致的问题。她强调继续讨论可访问性、保持学习开放以及适当利用现有技术以更好地接触和支持所有学习者的重要性。
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