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从视频中学习
学习者浏览的教育视频质量参差不齐。内容、制作和相关性的质量各不相同。无论您是观看课堂讲座视频的学生、观看视频作为常规课程的补充，还是只是想更多地了解世界（和结核病）的终身学习者，我想谈谈两种可以帮助您从视频中学到更多东西的策略。
来源:The Learning Scientists博客我发现一个非常有趣的事实：眼动追踪和学习表现数据都表明，学习者生成的大纲具有明显优势，但自我报告的参与度衡量标准却没有。我们从元认知研究中得知，我们对学习的感受往往并不总是与学习衡量标准一致。研究人员在完成我上面描述的所有衡量标准后采访了学习者，了解他们的体验。在教师生成的大纲组中，大多数参与者认为它有帮助 (86%)，并报告说它 a) 明确了学习目标，b) 帮助他们选择要关注的内容，c) 鼓励他们更多地参与。在那些认为它没有帮助的人 (14%) 中，他们报告说这是因为视频很短，他们不习惯使用大纲。在教师生成 + 学习者生成的组中，较少的大多数人 (68%) 认为写下要点有帮助。在那些认为它没有帮助的人 (32%) 中，他们报告说它本质上让他们感到压力。 “他们认为，写下讲座的要点可能会让他们过于专注于学习成果，如果他们在观看视频时无法抓住要点，他们会感到沮丧和焦虑”（Pi 等人，2023 年，第 3505 页）。这在我看来，这种策略虽然有效，但学习者可能需要一些练习才能适应。
太底线
所以，下次你以学习为目标观看视频时，我希望你花几分钟概述并设定一些学习目标。你会更加关注与目标相关的信息并记住更多！