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从隔离到灵感：协作创新的教师奖学金
在课堂上创新的新技术并不是每个人的果酱。对于某些教师来说，跟上新的数字工具的快速出现及其在教学中的位置可能是一个障碍。还有其他人喜欢发现可以增强他们的教学经验，支持学生成功的新工具，也许对[…]从孤立到灵感的职位很有趣：合作创新的教师奖学金首先出现在教师焦点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点在课堂上创新的新技术并不是每个人的果酱。对于某些教师来说，跟上新的数字工具的快速出现及其在教学中的位置可能是一个障碍。还有其他人喜欢发现可以增强他们的教学经验，支持学生成功的新工具，并且可能在课堂上使用很有趣。但是，技术狂欢者或早期顾问（Rogers，1962年）经常会感到孤立。他们很少有机会与校园中志趣相投的同龄人交流想法和/或在这一领域进行更深入的专业发展。这些情绪通常由我们的UMass Amherst教师表达。
fun为了满足这些需求，我们（教学设计，参与度和支持（想法）团队）大声疾呼，在创建一个可以展示他们创新的方法，互相启发，通过有意义的对话来完善他们的教学实践的空间，并诚实地分享教学挑战。 2022年秋季，我们启动了教学创新奖学金（IIF），采用了实践社区（COP）框架（Wenger，1998; Wenger等，2002）作为指导策略。 COP被定义为“有一个关注，一组问题或对某个主题的热情，并通过持续进行互动来加深他们在这一领域的知识和专业知识的人群”（Wenger等，2002，p。4）。 COP的三个核心要素（社区，实践和领域）构成了该计划的设计和实施。
社区，实践和领域在2024-2025学年完成了第三次迭代并与30位讲师一起工作后，我们很高兴分享我们从设计和实施该计划中学到的课程。尽管IIF起源于促进教学创新的地方，但它也成为教师通过脆弱性找到力量的地方 - 与思想伙伴和支持同伴一起学习，并最终加深了他们在校园内的归属感和社区感。
社区 练习 46