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我喜欢这个“共享日记”活动，如果我还在教学，肯定会在我的 ELL 课堂上使用它
作为计划下一本书《更好的教师工具箱》的一部分，我正在回顾一些以前的教育周帖子。我五年多前就看到了这篇文章，我突然想到了“共享日记”的想法。我不敢相信我当时没有接受这个想法，但它确实 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客作为计划下一本书《更好的教师工具箱》的一部分，我正在回顾一些以前的教育周帖子。
更好的教师工具箱，我五年多前就看到了这个，我突然想到了“共享日记”的想法。 我不敢相信我当时没有接受这个想法，但这篇文章确实是在我们因新冠疫情而关闭的那一周发表的，所以我想我脑子里还有其他事情。
我五年多前就看过这个了本文由阿拉巴马州雅典雅典州立大学副教授 Amanda Branscombe 博士撰写：
共享日记流程（Taylor、Branscombe、Burcham 和 Land，2011 年）由 Taylor 和几位幼儿园教师开发。该方法包括让三名学生每天分享他们生活中的真实故事。其他学生会倾听，提出问题以更多地了解故事的事实，然后决定哪个故事最能代表他们在该学年的生活历史。分享结束后，学生们会在日记中写下并画出一个故事……。
这种共享日记的过程确实创造了 Bishop (2011) 所描述的在教室中创建窗户和镜子的效果。孩子们的共享日记故事成为他们生活的窗户和镜子。 “镜子反映了孩子的生活，包括对他们所经历的事情以及他们所居住的周围社区的特定背景的参考。窗户是向学习者周围的世界开放的，包括对当今世界上所有可能的事情的考虑。” （卡塔帕诺，2018 年，第 45 页）。
我喜欢这个想法，尽管我不确定我会每天这样做 - 可能每周一次或两次。 我首先分享一些教师模型，然后是“填空”图形组织者。
在我看来这将是一项很棒的活动！