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随着各州带头修复美国学校，哈佛大学将成为枢纽
教育研究生院将与从罗德岛州到德克萨斯州的九个州合作，寻找解决低考试成绩和长期缺勤问题的实用解决方案
来源:哈佛大学报在美国公共教育方面，各州对政策拥有很大的权力——最近，比几十年来还要多。
但这种影响并不总是伴随着洞察力。
有时，尽管做出了英勇的努力，学监和委员们还是制定了影响数百万学生的全面新政策，但对于他们是否工作以及如何工作几乎没有立即反馈。
克里斯蒂娜·格兰特 (Christina Grant) 深知这场斗争：从 2021 年到 2024 年，她担任华盛顿特区的州督学。现在，她参与了一项大学计划，该计划旨在与本周宣布的第一批州合作，帮助填补知识空白。
“能够深入了解特定政策的幕后情况是非常不同的——你不是在五年内得到答案，而是在一年或一年半内得到答案，”格兰特说。 “你想要从听说某个特定程序的有效方法到了解它。”
去年六月，格兰特被任命为哈佛大学教育研究生院教育政策研究中心执行主任，当时美国学校正处于困难时期。 COVID-19 关闭教室四年后，考试成绩和出勤率仍未恢复到大流行前的最高水平。
格兰特与教育经济学家、CEPR 教务主任托马斯·凯恩 (Thomas Kane) 一起开始致力于国家领先国家倡议，该倡议于 1 月份启动，并得到了沃尔顿基金会 1000 万美元的资助，该资助将维持该倡议的头四年。
启动本周，CEPR 宣布了第一批九个截然不同的州，这些州对扭转这些趋势有着好奇心和实用性。
“我们希望在多个不同的轴上实现多样性。因此：大州和小州、拥有资深教育领导力的州和其他拥有新团队的州 - 然后是政治领导力的多样性：红色州和蓝色州，”该倡议的领导者斯科特·萨格勒德 (Scott Sargrad) 说。
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