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为什么数字学习不仅需要内容？

2025年5月16日 15:00 33 Comments
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本文探讨了为什么K-12出版商必须重新考虑数字学习，以获得更具包容性，引人入胜和个性化的未来。该帖子首次在电子学习行业上发表。

来源:eLearning行业 | 在线教育博客
为联合国教科文组织建立引人入胜，个性化和包容性的数字学习评估[1]，数字创新在现代教育中起着更关键的作用，而不是简单地启用在线学习。深入了解数字学习平台和K-12出版商的期望，以实现联合国的“可持续发展目标4：确保包容性，公平和优质教育，并为所有人促进终身学习机会。” [2]如今，数字学习在现代教育中的作用具有四个关键功能：创造包容性的机会，以确保所有学习者的公平访问，锻造终身学习途径，以促进持续发展，通过有效的工具和平台来增强学习管理，并通过数据驱动的洞察力来监视学习进步。这些支柱共同表明，数字学习必须超越内容交付，以积极支持包容性，个性化和可持续的教育体验。BEYOND内容：如何使数字学习更具包容性和灵活性为可访问的优质教育提供了为所有学习者提供公平的经验，无论其地理区域，社会经济的背景如何，或者都有不论所有学习者。另外，联合国儿童基金会重申的关键要求是，教育必须是无缝访问的脱机。K-12发行商需要撰写内容，将多设备的兼容性保持在首位。添加可访问性功能（例如文本到语音和视频字幕）对于支持残疾学习者至关重要。为了在各种地理位置上服务，需要翻译，文化敏感并本地化为区域敏感性，学习标准和法规。这也意味着K-12出版商必须确保遵守互操作性标准，例如LTI，WCAG和EPUB 3。利用数字学习创建和配备编销平台，配备了促进离线学习
包容性 学习机 经济的 12 关键要求 兼容性 洞察力 学习 敏感性 设备的 可持续发展目标 需要 联合国 关键的 平台 地理位置 驱动的 确保 访问 操作性 数据驱动 内容 学习者 出版商 教育 数字 灵活性 公平 本地化 互操作 意味着 互操作性 有效的 地理区