详细内容或原文请订阅后点击阅览
偏见会影响幼儿园的评估吗？教育者讨论缓解策略
教师对学生技能的看法和判断是衡量儿童学业进步的关键。但是教育者自己的偏见会扭曲这些看法和判断。
来源:英国物理学家网首页教师对学生技能的看法和判断是衡量儿童学业进步的关键。但是教育者自己的偏见会扭曲这些看法和判断。
教育者自己的偏见例如，加拿大的研究表明，尽管学术上的表现良好，但与白人学生相比，种族化的学生在成就和学习技能上的可能性较小。据我们所知，没有专门针对教师，评估，偏见和加拿大幼儿园人口的工作。
种族化的学生不太可能被认为是“出色”的成就 偏见我们在offord儿童研究中心的团队着手更多地了解教育工作者如何在儿童种族，性别和家庭社会经济地位的背景下感知到评估幼儿园儿童发展系统的系统。
我们的团队 儿童研究中心在安大略省，幼儿园每周都有五天的基于游戏的学习。课程由一名老师和一名幼儿教育者（ECE）组成的团队领导。老师有课程知识，并负责学生学习和向父母报告。 ECE有关于幼儿发展的知识，并计划适合年龄的活动以支持发展。
幼儿园功能 一位老师和一名幼儿教育者（ECE） 学生学习作为我们研究的一部分，我们与安大略省的一家学校董事会一起与幼儿园教育家（五名幼儿园教师和一名指定的幼儿教育者）一起进行了四个焦点小组。
我们的研究 学校董事会有资格参加，教育工作者先前必须参加文化响应倡议，并为幼儿园学生至少一次为教师完成的发展健康清单管理。我们焦点小组的所有参与者均为女性，在城市社区教授学校，六个参与者都被种族化。