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与美国原住民文化相关的讲故事的关键，长者和教育工作者说
您如何让学生记住他们学到的东西？据《苏族苏族》部落的公民格拉迪斯·霍克（Gladys Hawk）说，你告诉他们一个故事。霍克（Hawk）是北达科他州公共教学部对我们的长老网站的教义上的数十个部落长老之一，该网站现在拥有350多个[…]
来源:The 74您如何让学生记住他们学到的东西？据《苏族苏族》部落的公民格拉迪斯·霍克（Gladys Hawk）说，你告诉他们一个故事。
霍克是北达科他州公共教学部在我们的长者网站上的教义上的数十个部落长老之一，该网站现在拥有350多个视频。
我们的长者的教义在周五在Bismarck举行的公共教学系年度印度教育峰会上为教育工作者举行的一次采访中，霍克谈到了她祖母在拉科他州长大的就寝时间。
面试霍克在每个故事的结尾说，她的祖母将在一个重要的人生课上结合。
“她会说，‘这就是为什么我希望你变得好 - 不像故事中的那样，”霍克说。 “我们必须倾听长者必须说的话，因为通常他们在教我们一些重要的事情。”
Sharla Steever和Scott Simpson曾在北达科他州的美国原住民基本理解项目中工作，他们分享了霍克的采访，这是与会者如何将土著文化和历史融入课堂的一个例子。
“如果您想专注于一个概念，主题或长者正在谈论的历史的东西，您可以在任何时间里汲取这些故事，” Steever谈到我们的长老视频的教学时说。
Steever在她的经验中说，讲故事有助于在课堂上营造一种社区感。她说，如果孩子有个人轶事可以将信息连接到，则倾向于保留信息。
她说，公共教学部仍在不时与长者进行采访。但是，可能很难安排。
该机构喜欢给参加津贴的长者，但没有大量资金可用。
北达科他州监视器 [电子邮件保护]