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类别分割：澳大利亚高中生如何在能力上分开
伊迪丝·考恩大学（ECU）的新研究揭示了澳大利亚中学如何根据他们的学术能力来决定将学生组织成课程。首席作者奥利维亚·约翰斯顿（Olivia Johnston）博士建议学校考虑使用更多的混合能力班级分组实践，以确保学生不会根据自己的社会背景无意中分类。
来源:Scimex媒体版本
来自： 伊迪丝·考恩大学
类别分割：澳大利亚高中生如何在能力上分开
伊迪丝·考恩大学（ECU）的新研究揭示了澳大利亚中学如何根据他们的学术能力来决定将学生组织成课程。
研究首席作者奥利维亚·约翰斯顿（Olivia Johnston）博士解释说，尽管有证据表明这种做法被延迟和最小化，但经常使用阶级能力分组。
奥利维亚·约翰斯顿博士“我们需要支持学校关于班级能力分组的明智的决策。学校很忙，有很多相互竞争的压力。组建班级是他们在无数的决策中做出的决定，但对学生的学术和社会影响可能很远，”约翰斯顿博士说。
“我们知道学生能力不是静态的，并且会随着时间的流逝而发展。
“按能力进行班级分组并不能改善学生的整体学术成果，并且与实践有关的公平问题。
“如果学生按能力分组，建议分组尽可能灵活，并使用学术成就来告知安置。”
灵活而包容的分组实践使学校能够确保学生不会“锁定”到较低的能力群体。
“我们的研究表明，学校借鉴了一系列信息，以确定如何按能力从7 - 9年进行分组课程，包括学生的努力，行为问题，父母的要求，友谊，教师建议和学术成就，” Johnston博士解释说。
该发现构成了由ECU教育学院领导的三年研究项目的一部分。
研究第一年的数据包括一项调查，该调查是对西澳大利亚州和大多数昆士兰州中学的每所中学进行的。
学校使用哪些信息来创建班级能力组？
分组或不按能力分组
课堂分组实践很少发生重大变化