详细内容或原文请订阅后点击阅览
学校和教育科技公司是否已为数字无障碍最后期限做好准备？
一项新的联邦法规希望提高残疾学生的入学机会。但是，考虑到学校和大学面临的所有问题，这真的有帮助吗？
来源:EdSurge当雅各布（Jacob）是一名有视力障碍的10年级生雅各布（Jacob）报名参加AP课程时，这使他感到自己像个抛弃者。
他的学习野心之所以受到挫败，是因为他的老师分配了讲义和为期三周的课程计划，该计划依赖于一个网站上，这对他来说并不容易导航。因此，他感到沮丧，孤立：“我被困在这个荒岛上，因为该网站与我的屏幕阅读器无效，”雅各布后来对研究人员说，他还补充说：“您不能只是重新改变整个教学计划，尤其是当您分发时。”
告诉研究人员像雅各布一样，许多残疾学生被迫额外工作。他们必须像其他学生一样学习，但他们也必须处理无法访问的任务和其他数字障碍。根据研究文章的预印本，在K-12课程中尤其如此，教材可能很难解析，该文章认为，其中许多学生必须弄清楚如何自行访问学校外的基本文件。 （这篇文章引用了雅各布的故事，尽管作者拒绝以道德问题为由为Edsurge提供更多细节。）
预印本，但是有一个努力来改变这一点。
4月，美国司法部发布了其针对网络和移动可访问性的最终规则。它更新了《美国残疾人法》第二章，该法律要求州和地方政府为残疾人提供平等机会的法律，包括在公立学校，社区学院和公立大学等服务中。该更新旨在通过阐明特定技术标准政府实体必须遵循的更新。
最终规则此最新更新至关重要，因为它为学校数字材料必须可以访问并为如何衡量是否是衡量的标准设定了一个时钟。