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“记住你的为什么”：我的祖母如何肯定我作为教育工作者的目标
“在怀疑的时刻，我会从祖母们为我树立的榜样中汲取经验……我明白了我的目标不需要大声宣扬；它可以是安静的……
来源:EdSurge一天，在我教室里一个安静的下午，我的一位同事说了一句话：“只要记住你的为什么就行。”他们带着一丝笑意和夸张的耸肩说着这句话，眼睛几乎不由自主地转动着。这听起来像是讽刺，而不是鼓励，我不禁同意这种观点。
在我职业生涯的早期，我从这些话中找到了安慰。那时，记住你的为什么感觉像是一个真正的邀请，让我重新找回最初让我从事教学的激情；这让我很容易坚持目标，并在日常联系和小胜利中找到意义。然而，在 COVID-19 大流行之后，这种意义发生了变化。
记住你的为什么对于许多教师来说，过去四年是一个无休止的循环，他们适应新的学习模式、适应新的课程要求、支持学生的心理健康并适应加强的问责措施。在需求不断增长、支持不足的情况下，“记住你的为什么”常常让人感觉像是将系统性失败的责任转嫁给教师的一种方式。倦怠和幻灭常常被视为需要通过重新点燃激情来克服的个人挑战，而不是需要解决的结构性问题的症状。这句话现在听起来空洞无力，它不但没有提供有意义的鼓励，还要求教师坚定不移地奉献，却忽视了我们所面临的情感压力。
在后疫情时代，在持续的社会和政治危机的影响下，这种压力更加沉重。教师被要求不仅仅是教育者——还要充当辅导员、倡导者和榜样——同时还要与学生一样应对悲伤和创伤。在与同事交谈后，我意识到我们都得出了同样的结论：“记住你的为什么”已经成为一种不屑一顾的陈词滥调，过分简化了我们职业的复杂性。曾经鼓舞人心的行动号召现在凸显了教学与现实的日益脱节。