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恢复学术价值：大学有效性的关键
约翰·肯尼（John Kenny）的博客文章基于对高等教育政策的有效性的研究，该文章发表在高等教育的政策评论中。文章“高等教育的有效性：新自由主义40年后可以学到什么……继续阅读→
来源:SRHE | 高等教育研究学会约翰·肯尼（John Kenny）
本博客文章基于对高等教育政策有效性的研究，该文章发表在高等教育政策评论中。文章“高等教育的有效性：新自由主义改革40年后可以学到什么教训？”，采用系统的观点来考虑他在当今更负责任的他的环境中有效地发挥作用所需的一系列作用（肯尼，2025年）。
高等教育的政策审查 在高等教育中的有效性：40年的新自由主义改革后可以学到哪些教训？它专注于三个关键的利益相关者群体，可以说是与有效性最相关的：政府政策制定者，大学公司领导者和学术界，特别关注学术角色，因为这通常在高等教育政策的许多研究中被忽视，但我们认为对系统的有效性至关重要。
一种系统性的他的政策方法认为，教育系统的改革是复杂且无法预测的。它还认为，不同的利益相关者可能会以不同的方式体验变化，需要了解系统中扮演的不同角色以及他们的互动方式。本文特别关注的是，学术角色如何与其他利益相关者，尤其是政府监管机构和大学公司领导人相互作用。
已有40多年的历史，在HE中采用了一种自上而下的“指挥和控制”方法。通常，当这种思维定势驱动变化时，忽略了系统性变化的固有复杂性，并且假定可以预先确定改革的结果。它在很大程度上忽略了其他利益相关者群体的关系，价值观和经验，系统理论认为这不适合有效的教育改革（Checkland，2012; OECD，2017）。
Checkland，2012 OECD，2017年 Smart＆St John，1996 Quinn＆Rohrbaugh，1981 Gerber，2010 MCU，2020 2019a 2019b 2023 麦克尼，2006年 Yeatman＆Costea（eds），2018 Harman 2003 OECD，2017年 Smart＆St John，1996 Quinn＆Rohrbaugh，1981 Gerber，2010 MCU，2020 2019a 2019b 2023 麦克尼，2006年 Yeatman＆Costea（eds），2018Harman 2003Harman 2003