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民族研究能否弥合成就差距？旧金山计划显示成效
一份新报告显示，旧金山高中生，尤其是那些有高需求的学生，参加种族学习课程的平均绩点更高，数学和科学方面的学术成绩更强，失败的课程更少。宾夕法尼亚州和加利福尼亚州大学的一项新研究分析了旧金山联合学区长期存在的种族研究项目，[...]
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一份新报告显示，旧金山高中生，尤其是那些有高需求的学生，参加种族学习课程的平均绩点更高，数学和科学方面的学术成绩更强，失败的课程更少。
宾夕法尼亚大学和加利福尼亚大学的一项新研究分析了旧金山联合学区一项长期存在的种族研究计划，该计划于 2010 年试行，此后已招收了数千名学生，并成为 2024 年毕业的要求。
种族研究课程是一门以多元化学生的文化和经历为中心的历史课，事实证明，由于其“文化相关的课程”，这对弱势和高需求的学生特别有益，宾夕法尼亚大学教育政策副教授、该报告的合著者萨德·博尼拉（Sade Bonilla）说。
“目的是确认学生的身份……并通过让学生有机会看到自己在课程中的反映来增加他们对材料和内容的参与度，”博尼拉说。
例如，在旧金山，一个由近 50,000 名学生组成的学区，其中大多数是亚裔 (35%) 或拉丁裔 (33%)，博尼拉说，课程中包括有关住房歧视、学校隔离以及如何不允许墨西哥裔美国人和中国儿童进入加州特定学校的课程。
据当地 NPR 电台 KQED 报道，在抱怨课程“由激进分子驱动”后，今年早些时候批准了新的标准化课程。唐纳德·特朗普总统也对 K-12 课堂的多样性、公平性和包容性做法提出了类似的批评。
Bonilla 和她的同事发现该课程对于进入高中的学生特别有效。
报告发现，在九年级左右尽早让学生参与进来，在他们余下的学术生涯中都得到了回报。