详细内容或原文请订阅后点击阅览
心理学称，逃课的学生不一定是不负责任的，他们可能是对自己在学校的经历做出的反应
心理学表明，经常逃课的学生并不一定是懒惰、粗心或对教育不感兴趣。帮助学生重新投入学习通常比简单地惩罚缺课更有效。
来源:经济时报每个教室都有它们。有些学生很少缺课，而另一些学生每个月都会悄悄消失几节课。在许多学校和学院，这种习惯被称为“铺床班”。老师常常认为逃课的学生根本不关心学习。
心理学描绘了一幅更为复杂的图景。没有科学证据表明每个旷课的人都有相同的性格或动机。学生缺课的原因有很多，包括健康问题、家庭责任、交通问题、焦虑、学业压力、兼职工作或仅仅是计划不周。然而，几十年来
研究提出了几个可能导致逃课可能性更大的因素。
动机比规则更重要
最有力的解释之一来自自决理论，由心理学家爱德华·德西和理查德·瑞安提出。该理论表明，当满足三个基本心理需求时，人们会更有动力：
如果学生在不了解自己的价值的情况下被迫上课，他可能会逐渐失去动力。相比之下，喜欢学习、感到受到老师尊重并相信自己能够成功的学生通常更有可能定期上课。
学生在看到价值时就参加
另一个有用的解释来自期望值理论，该理论由杰奎琳·埃克尔斯 (Jacquelynne Eccles) 等心理学家提出。该理论表明，动机取决于两个问题：
如果学生认为讲座对考试或未来目标没有帮助，那么参加讲座可能会觉得不值得。例如，通过教科书或录音讲座学得更好的大学生可能会错误地得出课堂参与没有什么价值的结论。