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我是密苏里州立大学教育班上唯一的男生，直到今年我还是学校近 100 名教师中唯一的男性。我的教学方法非常不同，人们常常扬起眉毛，而不是倾听。我教[…]帖子 老师的声音：我是密苏里州农村的一名新的男幼儿园老师。额外的支持对我的班级产生了巨大的影响，首先出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report我是密苏里州立大学教育班上唯一的男生，直到今年我还是学校近 100 名教师中唯一的男性。我的教学方法非常不同，人们常常扬起眉毛，而不是倾听。
我在幼儿园教书，从事幼儿教育的男性很少，以至于到我教室的人往往把我当作独角兽。他们把我放在一个盒子里，告诉我作为一名男性在教育中“应该”如何，而不知道我的教学方法的细节。
因此，我对接受外部帮助产生了怀疑。当新人来到我的教室主动提供“支持”时，我的第一反应总是：“好吧，太好了，他们会做什么？他们想卖给我什么？”我之前曾让前高中管理人员来到我的教室提供支持，但他们没有我使用的课程或幼儿园的经验。该指导意图是好的，但并不相关。
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相关：从幼儿园到高中，教室里发生了很多事情。跟上我们的免费 K-12 教育每周通讯 。当来自近 700 英里外的新奥尔良的识字教练阿什利·布罗德纳克斯 (Ashley Broadnax) 来到密苏里州圣詹姆斯（人口 3,900 人）的班级时，我对获得帮助和支持的整个看法发生了变化。阿什利 (Ashley) 在新教师项目 (TNTP) 工作，该项目是一个非营利组织，旨在提高学生的经济和社会流动性。在整个学年中，她每月一次来帮助我们过渡到“阅读科学”方法，这是农村学校早期识字合作特别试点项目的一部分。
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