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通过与政府共同创造实现跨境扩展
对于许多社会举措来说，实现变革性影响需要政府的领导。非洲适当水平教学 (TaRL) 获得了有关有效支持政府合作伙伴、跨环境和跨国界调整运营以及在现有系统内开展工作的重要见解。
来源:斯坦福社会创新评论(SSIR)两个小孩放学后前往市场。他们自信地阅读列出待售商品的标牌，下订单，并仔细清点零钱。回家的路上，他们聊着今天的所见所闻。
这就是梦想。道理很简单：所有的孩子都去上学并真正学习——有一天，我们会惊恐地回顾一切，发现一切都变得不同了。
现实远非如此。在撒哈拉以南非洲地区，只有十分之一的儿童能够在 10 岁时自信地阅读市场板或检查零钱。其中至少有 8 名儿童正在上学。学习水平各不相同，但不同背景下的差距很大且持续存在。尽管进行了无数的改革和投入，包括数百万美元的学校拨款、提供教科书和新的教育技术，但很少有举措能够有效地大规模改善基础学习。
如何改变这一点？ Mulago 基金会首席执行官 Kevin Starr 在他的 2022 年 SSIR 文章“战略：做大还是做……哦，只是做大”中写道，要实现任何梦想，首先要找到行动者和付款者。政府、非政府组织和企业是潜在的行动者。客户、大规模外援和政府是三个潜在的规模支付者。但是，正如斯塔尔最近所写的那样，美国国际开发署和其他援助项目的突然削减使得选择越来越少。在整个撒哈拉以南非洲地区，政府资助的教育支出已占总教育支出的 69%；随着捐助者支持的减少，这一比例只会增加。
策略：要么做大，要么做……哦，就做大 最近写了正确水平教学 (TaRL) 我工作的非洲支持政府及其合作伙伴应用 TaRL 方法。我们的使命是让公共教育系统为所有儿童提供基础技能。我们每天都在努力解决这些问题。
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