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为什么成绩膨胀难以抑制
为了解决大多数学校都遇到的成绩膨胀问题，哈佛大学向其教师宣布了几项建议。为什么成绩膨胀很难驯服的帖子首先出现在 Econlife 上。
来源:经济生活由于“A”占所有成绩的 60%，哈佛大学宣布需要遏制泡沫。
他们的解决方案？将 A+ 添加到成绩范围中。原因是什么？他们似乎认为，既然“A”已经失去了它的威望，那么超越 A 的等级将提供一种认可卓越的新方法。
我们要去哪里？为什么分数膨胀可能无法解决。
等级通货膨胀
1950 年，一名典型的哈佛学生的成绩低于 B+。 到 2007 年，哈佛一半以上的成绩都在 A 范围内。去年，这一比例为60.2%。现在，秋季学期平均成绩略有下滑，为 53.4%。
可以看到趋势一直向上：
在其他地方，平均成绩也在上升：
不出所料，耶鲁大学的平均成绩是 A。
在耶鲁大学入学人数超过 500 人的班级中，经济学为 A 和 A- 的比例排名较低，为 52.39%。与此同时，科学史的比率为 92.37%（换句话说，几乎所有人）：
对抗等级通货膨胀
降低成绩的尝试不仅没有奏效，而且最近似乎没有人尝试过。
康奈尔大学
随着 20 世纪 90 年代成绩膨胀的加速，康奈尔大学教务委员会决定尝试透明度。他们要求公布每门课程的中位成绩，希望每个人都知道“A”是否有意义。其目标是通过更准确地识别表现来鼓励评分较高的学生报名参加课程。
事实并非如此。
更多学生报名参加了更容易获得 A 的课程。研究人员确实注意到，能力较低的学生而不是能力较高的学生倾向于参加简单年级的课程。但高能生却在不知不觉中给自己制造了麻烦。他们最终进入的班级有严格的评分者、能力更强的学生和更激烈的竞争。因此，在那些能力较差的学生轻松评分的课程中，高能力学生的成绩单看起来更好。