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一项为期20年的研究发现学前教育可影响数年的成功
孩子的学前班课堂可能会留下痕迹，在手指画、故事时间和学习数数结束后多年仍然可见。一项涉及迈阿密-戴德县学生的大型研究发现，就读于公立学校学前班的孩子在以后的生活中更有可能完成高中和大学学业。
来源:SciTech日报孩子的学前班教室可能留下的痕迹，在手指绘画、故事时间和学习数数结束多年后仍然清晰可见。
一项涉及迈阿密戴德县学生的重大研究项目发现，就读公立学校学前班的孩子比接受家庭托儿服务的孩子在学业上表现更好。优势不仅限于幼儿园或小学。研究人员发现，成绩和标准化考试表现的差异一直持续到青春期。
这些发现加剧了关于如何使学前教育有效的长期争论。仅仅在上幼儿园前一天给孩子们提供一个地方度过可能还不够。教室的结构、教师的准备以及孩子们在课堂上的实际经历都可以帮助他们为上学做好准备。
这项研究源于对迈阿密戴德县儿童的长期努力，迈阿密戴德县是美国最大的学校系统之一。
20 年学前研究发现了什么
佛罗里达国际大学将这个更广泛的项目描述为跟踪 20 年间涉及约 400,000 名公立学校学生的学术记录，数据从三年级开始一直延伸到高中。
这项新发表的研究由乔治梅森大学领导，佛罗里达国际大学教学副教授 Charles Bleiker 参与了这项研究，研究了更大数据中的一个更具体的群体。该研究分析了来自低收入家庭的 27,814 名儿童，他们在 4 岁时曾就读过以下三种类型的学前班：公立学校学前班、中心托儿服务或家庭托儿服务。样本中 60% 是拉丁裔，33% 是黑人。
教师培训可能有助于解释差异
就读于公立学校学前班的儿童通常比那些在家庭托儿所就读的儿童取得了更好的学业成绩。佛罗里达国际大学表示，随着学生从学校进入青春期，这些差异仍然很明显。