应将更多的学习时间用于处理整数和位值,而不是任何其他主题。1.扩展对整数关系和位值的位值理解,包括按百位数、十位数和个位数分组。2.培养加法和减法策略的能力。3.培养对标准计量单位的理解。(1) 学生使用十进制系统扩展对位值的理解。这包括以个位数、五位数、十位数和百位数计数的想法,以及理解涉及这些单位的数字关系,包括比较。学生理解以十进制表示的 1000 以内的多位数字,认识到每个位置的数字代表百位数、十位数或个位数。(2) 学生利用对加法的理解,熟练掌握 20 以内的加减运算。他们使用模型展示对 1000 以内的加减运算的理解。他们开发、讨论并使用高效、准确且可推广的方法,使用十进制符号、对位值的理解和运算属性来计算整数的和与差。他们选择并准确应用适合上下文和所涉及数字的方法来心算和与差。(3) 学生对标准测量单位(厘米和英寸)有了理解,他们使用标尺和其他测量工具,并理解线性测量涉及单位的迭代(重复)。他们认识到单位越小,覆盖给定长度所需的迭代次数就越多。
1)物质世界 2)生物世界 3)地球和太空 4)技术世界 评估:在这一年中,学生将发展并接受以下能力的评估: 能力1:寻求科学或技术问题的答案或解决方案,并使用科学和技术语言进行交流。(占期末成绩的40%) 能力2:充分利用其对科学和技术的知识,并使用科学和技术语言进行交流。(占期末成绩的60%) 重要提示:第2年第2周期的期末考试将是第1年第1周期和第2年第2周期所涵盖材料的累积期末考试。在这一年中,第1年第1周期的材料将进行简要复习。 补救措施:根据老师的时间表
一般准则 1. 每个本科课程都有自己的目标和教育成果。这些目标和成果是通过考虑课程的各个方面和影响而提供的。课程开始时明确提到课程成果 (PO)(参考:NBA 手册)。将课程纳入课程应该始终有一个理由和目标。课程成果虽然高度依赖于课程的内容;但很多时候都是通用的和捆绑的。课程目标、课程成果和 CO-PO 映射矩阵证明了学习课程背后的动机、成就和前景。课程目标和课程成果仅供参考,仅供参考。课程讲师可以根据自己的观点进行修改。 2. @:CO 和 PO 映射矩阵(课程成果和课程成果)- 课程内容末尾的预期成就映射矩阵,表示 3、2、1 和“-”的相关级别。 3、2 和 1 的符号表示相当高、中等和略低。标记“-”表示 CO 和 PO 之间没有相关性。CO-PO 映射矩阵值仅供参考,仅供参考。课程讲师可以根据自己的观点进行修改。3. #:详尽示例/案例研究- 每门课程的内容分为六个单元-I、II、III、IV、V 和 VI。每个单元末尾都包含详尽示例/案例研究,以探索所学主题如何应用于现实世界的情况,并需要进行探索,以帮助学生提高能力,灌输特定技能,建立适用于任何特定情况的知识以及表达。每个单元都包含一个或两个示例或案例研究;讲师可以扩展更多示例或案例研究。示例/案例研究可以由学生指定为自学,并且不包含在理论考试中。 4. * :对于每个单元内容,期望的内容达成映射以课程表示
大二和大四学生可以选择膳食计划。对于 Flex 5 和 Flex 7 计划,每日津贴不会结转到第二天,任何未使用的余额将被没收,不予退款。对于第二年计划和 Meals Plus 计划,膳食和减少的金额每周结转,直到春季学期结束。
i. 实验室工作(进行实验):15 分 ii. 期刊文献(撰写、作业、案例研究):10 分 学期作业的最终认证和验收取决于实验室工作的令人满意的表现以及满足学期作业的最低通过标准。
(1) 英语语言艺术和阅读德克萨斯基本知识和技能 (TEKS) 分为以下几个部分:阅读,学生阅读和理解各种文学和信息文本;写作,学生撰写具有清晰控制思想、连贯组织和足够细节的各种书面文本;研究,学生需要知道如何找到一系列相关来源并评估、综合和呈现想法和信息;听力和口语,学生在对话和小组中倾听和回应他人的想法,同时贡献自己的想法;口头和书面惯例,学生学习如何在口语和写作中使用英语的口头和书面惯例。阅读部分的结构反映了国家阅读小组报告的主要主题领域。在二年级,学生将参与以他们先前的知识和技能为基础的活动,以加强他们的阅读、写作和口语技能。学生应该每天写作和阅读(或被阅读)。
是当前时间的快速新兴关键破坏性技术之一。基本上是一个新的计算范式,具有解决复杂问题的潜力。使用量子计算,具有指数时间复杂性的问题在多项式时间中可以解决,例如解密公共密钥加密算法。量子计算主要集中于根据量子理论原理开发计算机技术。量子计算机使用量子位或量子位,与古典计算机相比,它们在多个状态下存在,这些计算机只能在1和0的二进制状态中编码信息。量子计算领域始于1980年代。,由于高性能计算系统的可用性,它现在变得越来越流行。它广泛用于财务,搜索应用,大数据分析,药物设计和发现,加密等的不同应用领域。计算机科学和工程系 / IT计算机科学与工程与信息技术部是一个卓越中心,为< / div>提供高质量教育
流程 为了让学生更好地为大学和职业生涯做好准备,教育工作者利用公众意见以及他们的专业知识和经验来修订俄亥俄州的学习标准。2016 年春季,公众通过在线调查对标准给出了反馈。代表俄亥俄州各教育协会的咨询委员会成员审查了所有调查反馈,并确定了标准需要进行的更改。然后,他们将指令发送给教育工作者工作组,由他们提出对标准的实际修订。俄亥俄州教育部于 2016 年 7 月将修订版重新提交公众意见。咨询委员会再次审查了公众意见,并指示工作组进行进一步修订。完成工作后,该部门将修订版提交给参议院和众议院教育委员会以及州教育委员会。
说明:如果可以进行数字访问,可以使用以下链接来提供额外的教学体验。 AAAMath:www.aaamath.com 数学游乐场:www.mathplayground.com 可汗学院:https://www.khanacademy.org/about/blog/post/611770255064350720/remote-learning-with-khan- academy-during-school BrainPop:https://www.google.com/url?q=https://www.google.com/url?q%3Dhttps://educators.brainpop.com/202 0/02/19/free-brainpop-access-for-schools-affected-by-the-corona-virus/?utm_source%253Dorganic%2526utm_medium%253Dsocial%2526utm_campaign%253Dcoron avirus%2526utm_content%253Dfree-访问%26sa%3DD%26ust%3D1584027992023000%26usg%3DAFQjCNGBQdPRymVl4vxrqUOWX Z7pg_IF9w&sa=D&ust=1584134492415000&usg=AFQjCNF8mQrHaA7fWKdOs9YUbDX_An9-wA Mathwire:http://mathwire.com/index.html