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教育领域的人工智能：现在和未来 - GINTL
Pian, Y., Lu, Y., Chen, P., & Duan, Q. CogLearn：一种面向认知图的在线学习系统。在 IEEE 第 35 届数据工程国际会议 (ICDE) 论文集上，2019 年。
元宇宙技术在教育领域的应用
摘要——元宇宙是物理世界的数字镜像，用户以个人化身的形式连接其中。虚拟表面的目的是收集和反映实时全球统计数据并寻求沉浸感，目的是连接物理世界和数字世界。用户的物理输入可用于训练人工智能 (AI) 系统，为客户用户提供高度定制的产品。该技术通过其流程在教育和培训领域提供了适当的答案。通过使用元宇宙扩展现实，教育部门将发生巨大变化。本研究概述了利用元宇宙改造教育部门所需的原则和方法。定性方法已用于分析。此外，还概述了基于元宇宙优质教育标准的十项关键技术。这项研究将通过可视化内容、虚拟校园、3D 模拟和远程优质教育影响整个教育部门，包括欠发达国家在内的所有人都可以享受这些教育。此外，还强调了教育行业的预期发展。最后，提出了一种使用 Mozilla Hubs 平台的课堂模型，可用于小组讨论、研讨会、论文会议、演示等，最终将给教育系统带来变化。我们研究的主要目的是利用 Metaverse 改善教育部门，吸引更多来自发展中国家和欠发达国家的学生，并提供更多设施和优质教育。
ChatGPT 推出后对教育领域人工智能的看法：颠覆还是恐慌？
2022 年以一项行为难以预测的技术创新——一只黑天鹅——在传统媒体和数字媒体中占据了风头。事实上，它就是 ChatGPT。尽管人工智能早已成为新闻，而且经常被各种其他含义所掩盖，但 ChatGPT 现象再次将这门学科及其对我们社会的积极和消极影响推到了风口浪尖。人们对它的推出的反应多种多样，主要受到其易于访问和使用的影响，从创新者和早期采用者的热情到《终结者》电影中近乎世界末日般的恐怖。在该工具的多种应用中，最重要的争论集中在其在教育和学术界的影响上，因为它具有生成文本的巨大能力，这些文本很可能被视为人类的创作。我们正处于一项技术的黎明，这项技术已经从玩具工具变成了竞相成为颠覆性创新的技术。它是否成功将取决于许多因素，但如果它不成功，它就会出现另一个类似的技术。否认或禁止它绝对不会阻止已经开始的海啸效应。出于所有这些原因，我们必须首先了解这些基于大型语言模型的技术，了解它们的优点和缺点，以及它们对特定活动领域（例如教育）的真正意义。在了解了技术和工具之后，人们就可以使用（或不使用）它的潜力，并防止或发现其可能的有害影响，大概是通过改变和调整可能根深蒂固的过程，从而被迫离开舒适区，这始终是抵制变革和极端反应的原因。当技术成为足够多用户日常生活的一部分时，这些反应通常不会阻止技术达到其生产力的稳定状态。这始终是抵制变革和极端反应的原因，当技术成为足够多用户日常生活的一部分时，通常不会阻止技术达到其生产力的稳定状态，尤其是当它还是一个横向工具的问题时，这些工具会将其使用模式传播到不同的应用领域。
数据导向教育：人工智能在教育领域的未来
国家科学基金会融合加速器计划提出了数据导向教育的资金轨道，将在三年内将基础教育研究转化为实践，并将带来切实的社会效益。当前的教育研究范式倾向于分离该领域的线索，而没有体验这些线索可能创造的完整结构。与其他领域（例如通信、运输）相比，该领域仍然发展缓慢、规模较小且数据匮乏。拟议的融合加速器数据导向教育轨道将使研究人员能够同时思考和访问多种教学方法，从而促进和加速不同观点、技术、理论和策略的融合。例如，该领域需要研究当众多学习/教学平台和工具相互作用时会发生什么。本轨道将解决国家级教育挑战，并生产互联、开放、可访问的产品，涉及人工智能、学习科学、社会科学、教学理论和心理学等多个领域（图1）。
ChatGPT（AI）在教育领域的应用——概述
*注意：教师的角色正日益转向更加注重发展学生与教师的关系，以通过讨论、学生演示、模拟/场景和其他体验机会来增强理解、相关性/动机以及使用知识/技能的机会。此外，教师需要帮助学生通过人类技能矩阵（Ouellette 等人，2020 年）发展，该矩阵由思考（如批判性/创造性思维）、互动（如沟通/协作）、自我管理（如自我意识/责任感）和领导（如战略愿景、项目管理）组成——这是 21 世纪所需要的
人工智能在教育领域的应用现状及趋势
DOI：10.6026/973206300181050 出版道德声明：作者声明他们遵守 COPE 出版道德准则，如 https://publicationethics.org/ 中所述。作者还承诺，他们与任何其他第三方（政府或非政府机构）无任何关联，且不涉及与本出版物相关的任何形式的不道德问题。作者还声明，他们没有隐瞒有关本文的任何误导出版商的信息。官方电子邮件声明：通讯作者声明，并非所有作者都可以获得其所在机构的终身官方电子邮件 许可声明：这是一篇开放获取文章，允许在任何媒体中不受限制地使用、分发和复制，前提是对原始作品进行适当的引用。本内容根据 Creative Commons 署名许可条款发布 读者评论：BIOINFORMATION 上发表的文章开放接受相关的发表后评论和批评，这些评论和批评将立即发布，并附上原始文章的链接，无需支付开放获取费用。评论应简洁、连贯且具有批判性，字数不得超过 1000 字。
东盟高等教育领域的路线图2025
The key activities operationalising the outputs of the Work Plan have been allocated to key regional higher education stakeholders which include the membership of the newly formed ASEAN Working Group on Higher Education Mobility 2025 (hereinafter referred to as ‘Working Group'), chaired by the Education Youth and Sports Division (EYSD) of the ASEAN Secretariat, the ASEAN Foundation, with the technical and operational advisory of the EU Support to Higher Education in the ASEAN Region （共享）共享计划期间的计划。在工作组的职权范围内是该路线图的提出和提议，以实现和实施东盟高等教育领域1，以在东盟教育工作计划框架2021-2025的框架内，以实现和实施东盟高等教育空间1，以实现和实施大人之间的人与人之间的连通性和知识转移。该路线图将在2025年之前实施与增强东盟学生流动性有关的东盟的授权和承诺，包括设计，所有权和亚盟品牌奖学金的设计，所有权和运营。
评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院，印尼望加锡伊斯兰州立大学（UIN） 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量，以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷，但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果：1）使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响，而是通过态度间接产生影响。2）讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3）通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难，扰乱了人类生活的各个方面。但是，我们必须明智地处理这个问题。在教育领域，它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是，在这次 COVID-19 爆发之前，学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主，没有利用技术提供的设施。另一方面，应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此，研究人员认为，政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院，印尼望加锡伊斯兰州立大学（UIN） 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量，以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷，但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果：1）使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响，而是通过态度间接产生影响。2）讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3）通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难，扰乱了人类生活的各个方面。但是，我们必须明智地处理这个问题。在教育领域，它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是，在这次 COVID-19 爆发之前，学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主，没有利用技术提供的设施。另一方面，应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此，研究人员认为，政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
人工智能在教育领域的前景
将创新技术引入课堂始终是实验性的，需要了解教师和学生的需求。人工智能 (AI) 已经开始进入课堂、学校，以及我们通过家庭作业或课外活动将学校带回家的方式。这引发了二十年前学生、教师和行政人员可能都陌生的新话题。关于学习分析、教育中的人工智能、数字素养、隐私和数据主权问题的讨论。本报告从微观、中观和宏观三个角度深入探讨了人工智能在教育实践中的应用。这不仅是教育 IT 部门的问题，因为教育中的人工智能 (AIED) 的应用也直接影响教师的教育实践和教育专家的支持服务。
人工智能在教育领域的应用综述
随着人工智能技术的发展，越来越多的人工智能产品被应用到教育行业，世界许多国家也制定了相关政策推动人工智能技术在教育领域的应用。本文简要论述了人工智能技术的发展历史及其在教育领域的应用，包括教学创新、有效的教学方式、智慧的校园生活方式等，并从不同的应用层面分析人工智能给教育带来的改变。本文提出，为了更好地推动人工智能在教育领域的应用，必须从技术层面、模型层面和实践层面三个重要方面着手。