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UPS 411.201
富勒顿加利福尼亚州立大学的通识教育计划分为六个主要领域：1。英语交流，2。数学概念和定量推理，3。艺术与人文科学，4。社会和行为科学，5。物理和生物科学，以及6。种族研究。此外，通识教育计划包括一个覆盖层，Z。文化多样性，增加了内容，但没有为指定的通识教育课程提供其他单位。本文档中指定的学习目标不会用于评估学生学习目标和成果的评估。相反，他们旨在指导教师准备新课程，以提交通识教育计划。，普通教育委员会还将使用他们在评估课程中最初纳入通识教育课程的课程，以及在提交课程进行重新认证时，将使用通识教育课程和通识教育审查委员会使用。
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• 提供全面的应用科学副学士学位 (AAS) 课程，主要为学生进入职场做好准备。 • 提供文凭和证书课程，由一系列课程组成，全日制学生通常可以在一年或更短的时间内完成。这些课程适用于寻求特定职业就业的个人。 • 提供艺术副学士学位 (AA)、艺术教师预备学位副学士学位 (AATP)、理学副学士学位 (AS)、理学教师预备学位副学士学位 (ASTP)、视觉艺术美术副学士学位 (AFAVA)、工程副学士学位 (AE) 或普通教育-护理副学士学位 (AGE-Nursing) 课程，主要为学生转入四年制学院或大学做好准备。 • 提供发展教育，为学生进入学位、文凭或证书课程做好准备。 • 为寻求提高基本技能、完成高中要求、为进入职场做好准备或进入高等教育的学生提供成人识字、英语作为第二语言和高中文凭或同等学历。
小学普通基础教育课程...
内容 1. 目标部分………………………………………………………… 3 1.1.解释性说明…………………………………………。 3 1.2。学生掌握OOP NEO的计划成果......7 1.3．评估 IEO OOP 开发计划成果实现情况的系统………………………………………………………………………… 46 2. 内容部分……………… ………………… …………..… 68 2.1。制定非基本教育学生普遍教育行动计划……………………………………………… 68 2.2．个别学科、课程和课外活动的计划……………………………………。 .84 2.3。非教育层次学生精神道德发展和教育计划………………………………………… 131 2.4．形成环境文化、健康安全生活方式的计划………………………………………………………….. 142 2.5．纠正工作计划…………………………………………153 3. 组织部分…………………………………………………………168 3.1．小学普通教育课程………………………168 3.2.课外活动计划……………………………………。 178 3.3。实施 OOP NOO 的条件系统………………………..… 186 3.3.1。实施主要教育计划的人员条件................................................ …………………………………… ...................................... 186 3.3.2。实施主要教育计划的心理和教学条件...................................... ...................................................... 190 3.3.3。实施主要教育计划的财务条件................................................ ……………………
进展可观，基础薄弱：2019-2024 年学校创新五年分析
女子运动领袖中学 (GALS) 是科罗拉多州丹佛市的一所特许公立中学，前任执行董事 Carol Bowar 表示，学校最近发现拥有个性化教育计划 (IEP) 和 504 计划的学生数量有所增长。尽管这所学校最初并非以特殊教育为重点，但归属感和包容性是其两大核心价值。Bowar 表示：“我们吸引的是那些希望孩子出名的人”，这也意味着学校会为孩子提供个性化支持，帮助他们取得成功。GALS 的所有课程都旨在最大限度地包容各种残疾学生。“我们确实……几乎只‘推进来’而不是‘抽出来’……并确保我们在这方面配备了充足的人员。我们看到投资得到了十倍的回报。”据学校介绍，拥有 IEP 的学生实现学业学习和生活技能目标的速度与一般学生相同。但成功并非一蹴而就：学校花了数年时间制定普通教育课程和特殊教育课程如何互联互通的协议，并培训员工实施完全包容的教育模式。
参考文献： (a) JAGINST 1440.1（系列） (b) COMNAVCRUITCOM 1130.8（系列） (c) BUPERSINST 1133.29（系列） (d) 统一军事司法法典 (UCMJ) (e) NAVMED P-117，医疗部门手册 (f) OPNAVINST 3710.7（系列） (g) OPNAVINST 6420.1（系列） (h) 2008 年 10 月 1 日 ICD 704 (i) BUMEDINST 1300.2（系列） (j) SECNAVINST 5510.35（系列）
缩写 定义 AEF 高级电子领域 AFVT 武装部队视力测试仪 ATF 高级技术领域 ATT 学徒技术培训 BECC 基础工程共同核心 BESS 基础士兵潜艇学校 BI 背景调查 BVE 双目视觉等效 CNRC 海军征兵司令部指挥官 CPT 大学预科训练 DEP 延迟入伍计划 DLAB 国防语言能力测验 DONCAF 海军部中央裁决设施 ECM 士兵社区经理 FALANT 法恩斯沃斯灯笼测试 FCC 舰队网络司令部 GED 普通教育发展 HS 高中 HSDG 高中毕业 HSG 高中毕业 IAW 符合 MEPS 军事入口处理站 MOS OBLISERV 义务服役月数 NAVCRUITRA 海军新兵训练司令部 NAVCYBFOR 海军网络部队 NCP 正常色觉 NFQT 核领域资格测试 NH 正常听力 NSI 无言语障碍 NSW 海军特种作战 PIP伪单色板 石原兼容
地区课程住宿计划（DCAP）
Springfield公立学校执行摘要区课程计划计划修订了马萨诸塞州一般法律第38q½章第71章的更改，要求所有学区都采用和实施区域课程住宿计划（DCAP）。该计划旨在协助校长和教师确保为满足普通教育课堂的学生需求而做出的所有可能的努力，并支持教师分析和适应学校可能出现的所有儿童的多样化学习风格。Springfield公立学校DCAP与目前正在加强和改善通识教育计划的程序直接相关，以使所有学生受益，而不是唯一或专门用于特殊教育。DCAP旨在解决各种策略，这些策略将有助于实现这一目标，包括：•适应各种学生的学习需求，包括英语学习者，并有效地管理学生的行为； •通过通识教育计划为学生提供的支持服务，包括解决行为可能干扰学习的学生的需求的服务； •为所有学生阅读时直接有系统的教学。当对孩子有关注时，该地区有学生教师援助团队（STAT）和服务团队作为解决这些问题的问题解决过程。本文档包括针对小学，中学和高中的课程住宿。本资源指南还有一部分，其中包括科罗拉多州教育部开发的成功指南的机会。这些过程包括员工协作，与父母/监护人的沟通，讨论和开发个人课程住宿计划（ICAP），其中包括用于住宿或干预的策略，以及对学生进步的定期审查和评估。对于每个级别，都有一份学校人员名单，可以帮助和支持课堂老师分析和满足学生的个人需求。此外，还有一系列样本策略和其他行动列表，教师和合作人员可以从中为个人学生选择适当的住宿。此列表包括适应有关学术进步的担忧以及旨在解决社会和行为问题的策略和干预措施的建议。本指南中包含的清单，策略和干预措施是从目前在整个地区许多学校使用的文件中收集的，以支持普通教育环境中学生的多样化学习需求。手册中包含了十种残疾。它们是注意力缺陷障碍（加法），注意情绪残疾，可识别的情绪障碍，学习障碍，身体残疾（第504节），重要的认知
碳足迹评估生产竹芽的碳足迹，用于商业用途，n。
1科学技术学院，泰国帕特姆·塔尼省皇家赞助下的瓦拉亚·拉贾巴特大学的瓦拉亚河畔瓦拉亚； 2泰国乌顿托尼·托尼·拉贾巴特大学普通教育办公室； 3泰国东北部的综合土地和水资源管理研究与发展中心，以及泰国孔肯大学农业学院； 4泰国皇家帕特姆·帕特姆（Pathum）塔尼省皇家赞助大学（Rajabhat University）的瓦拉亚（Korna Rajabhat University）的普通教育办公室。Tokhun，N.，Somparn，A.，Iwai，C。B.和Nuiplot，N。（2024）。 碳足迹评估出于商业目的而产生的芽。 国际农业技术杂志20（2）：825-838。 摘要评估表明，所有活动的总碳足迹为227。 7154 kgco 2 E /吨。 中，标有从普拉钦伯里省的生产地点运送到Nakhon Rathom省的中央市场的运输领域促成了113的最高碳足迹。 550 kgco 2 E /吨，其次是材料采集部门（土壤制备和耕种）和生产部门（修剪和清洁产量），这有助于碳足迹值为99。 842和14。 分别为324 kgco 2 E /吨。 结果表明，应考虑使用肥料在材料采集和运输领域中使用，以减少能源消耗或最有效地利用资源，从而减少温室气体排放并节省生产成本。Tokhun，N.，Somparn，A.，Iwai，C。B.和Nuiplot，N。（2024）。碳足迹评估出于商业目的而产生的芽。国际农业技术杂志20（2）：825-838。摘要评估表明，所有活动的总碳足迹为227。7154 kgco 2 E /吨。中，标有从普拉钦伯里省的生产地点运送到Nakhon Rathom省的中央市场的运输领域促成了113的最高碳足迹。550 kgco 2 E /吨，其次是材料采集部门（土壤制备和耕种）和生产部门（修剪和清洁产量），这有助于碳足迹值为99。842和14。分别为324 kgco 2 E /吨。结果表明，应考虑使用肥料在材料采集和运输领域中使用，以减少能源消耗或最有效地利用资源，从而减少温室气体排放并节省生产成本。关键字：温室气，碳足迹，发射因子，CO 2发射，竹制培养简介
![县食品和营养服务 (FNS) 就业和培训 (E&T) 行动计划 [插入县机构名称] FFY 2023](/simg/g:\will\search\icon\source\9\99e922b7a537778e1a9dc4e66198217d32c07557.webp)
县食品和营养服务 (FNS) 就业和培训 (E&T) 行动计划 [插入县机构名称] FFY 2023
• 无家属的健全成年人 (ABAWD) – ABAWD 是年龄在 18 到 49 岁之间、领取 SNAP 福利且 FNS 家庭中没有孩子且不符合任何其他豁免条件的健全成年人。当地 DSS 工作人员决定某人是否被视为 ABAWD。• 成人基础教育 (ABE) • 申请人 – 申请人是指在 RFA 中申请 FNS E&T 资助的组织。• 联邦法规 (CFR) • 社区组织 (CBO) • 社区学院 (CC) • 组成部分 – 为 FNS E&T 计划提供的特定允许服务 • 承包商 – 承担合同以提供材料或劳动力来提供服务或完成工作的个人或公司。 • 就业与培训 (E&T) • 英语作为第二语言 (ESL) • 联邦财政年度 (FFY ) - 联邦财政年度从 10 月 1 日到 9 月 30 日。 • 2008 年食品与营养法案（该法案） • 食品与营养服务福利 (FNS) - 北卡罗来纳州 DHHS DSS SNAP 福利。 • 全职当量 (FTE) • 普通教育文凭 (GED) • 当地县 - 社会服务部 (DSS) • 管理和预算办公室 (OMB) • 接受者 – 接受者指的是目前根据北卡罗来纳州食品与营养服务计划接受 SNAP 福利的人员。 • 补充营养援助计划 (SNAP) - 食品营养福利；以前称为食品券计划。
EEX4932 特殊学生高级主题.pdf
1. 确定管理特殊学生教育的州和联邦法律。 2. 使用当前管理 K-12 教育计划的州和联邦法律法规中包含的类别资格标准对特殊学生的特征进行分类。 3. 比较和对比 K-12 教育系统中学生身体、认知、语言、社交和情感阶段的典型和非典型发展。 4. 定义全系统支持模式的作用和功能，以帮助所有学生（包括特殊学生）获得普通教育课程并实现高期望。 5. 确定与教育特殊学生相关的专业人员、倡导组织和机构的目的和功能。 6. 根据法律和道德标准解释为特殊学生提供教育的原则和实践。 7. 描述制定个人教育计划 (IEP)、教育计划 (EP) 和过渡 IEP 的要求。 8. 确定与特殊学生教育不成比例相关的因素。9. 建立有效的沟通、协商和协作方法，与学生、家长、监护人以及所有其他利益相关者（包括来自不同文化和语言背景的利益相关者）建立沟通、协商和协作的模型，让他们成为教育团队的平等成员。10. 使用有效的方法指导和支持助理专业人员、辅导员和志愿者，以协助不同环境中的特殊学生。
专业发展（南加利福尼亚州诊断中心）
❖分配一个负责与诊断中心主持人协调的联系人❖分配管理员或指定人员参加研讨会的参加研讨会❖确保培训网站以适应受众群体的规模❖创建和分发培训前六个星期之前（请参阅第7页上的示例）（请参阅第7页上的示例），以获取所有参与者的参与者（允许所有参与者的概述）（可访问的所有参与者❖备用的概述❖Edplepectialcoptering contering ch ch Complets❖培训日期前的两个星期）❖用于进行讲义数据包的电子分配，请确保所有参与者都均链接下载材料❖聚务和注册参与者❖介绍和收集评估表格❖分发和收集评估表格分发确认证书在工作室结束时为订单和评估的份额提供了次数的签名，同时提供了订单次数：非常感谢。它可以确保午餐休息后及时恢复培训。在研讨会结束时，可以根据赞助机构的要求向参与者传播“完成认证”。诊断中心也是言语病理学和听力学委员会批准的持续专业发展提供商。我们强烈建议赞助机构确保邀请父母，普通教育和其他机构工作人员（例如，区域中心，心理健康）。费用是多少？我们的服务没有费用。赞助机构负责与任何重复材料重复，确保网站，宣传研讨会，提供茶点和其他类似费用的成本。