图 16. 日照总辐射计的顶视图。......................................................................................22 图 17. 日照总辐射计的横截面图。..............................................................................22 图 18. 显示两个电缆连接器位置的侧视图.........................................................................................23 图 19. 显示干燥剂罐湿度指示窗位置的侧视图.........................................................................23 图 20. 干燥剂罐上湿度指示窗的特写。数字表示 30% 和 50% 相对湿度 (RH)。.............................................................................24 图 21. 安装在 TIS 塔顶的日照总辐射计。.............................................................................24 图 22. 生物温度传感器侧面概览照片.........................................................................................26 图 23. 标准生物温度传感器背面概览照片.............................................................................27 图 24. 土壤地块和 ML1 生物温度传感器背面概览照片。 ....................27 图 25. 生物温度传感器的正面视图.......................................................................28 图 26. 生物温度传感器的正面视图..............................................................................28 图 27. 生物温度传感器和辐射屏蔽尺寸................................................
鉴于技术的快速进步和预算的下降,海军正在通过“水手 2025”和“高速学习”等计划探索创新的培训解决方案,这些计划要求进行更多以学习者为中心的实践培训。与这些计划一致,虚拟现实 (VR) 通过为水手提供交互式沉浸式 3-D 模拟环境来训练关键技能,提供了一种低成本的传统培训方法替代方案。事实上,理论研究预测,这种沉浸式培训将比传统的基于计算机的培训在程序性任务培训方面产生更好的学习效果,但很少有系统的实验来研究 VR 如何以及为什么对培训有效。我们进行了一项实验:1) 测试 VR 在军事任务培训方面是否与基于桌面的培训一样有效,2) 比较两种不同的输入方法在 VR 环境中进行交互。83 名参与者接受了 E-28 拦阻装置的维护程序培训,该系统可钩住飞机并在飞机着陆时迅速减速。参与者被随机分配到三种训练条件之一:基于桌面的模拟、基于手势的 VR 或基于语音的 VR。书面回忆测试是我们对学习成果的衡量标准。我们分析了受训者在训练过程中犯的错误,发现不同条件之间的差异表明桌面训练可能不如 VR 训练有效:
摘要 本培训手册为海军和海军预备役人员准备,介绍了光学商店使用的理论和实践技能。结合镜子、棱镜、透镜和基本光学系统分析光学理论。系统。遵循机械设计和构造的基础知识,研究维护程序,以提供一般的知识。光学维修。 特别的。描述了诸如望远镜、望远镜、磁罗盘、方位角和水平仪、六分仪、测距仪、望远镜、双筒望远镜、潜艇潜望镜和夜视瞄准器之类的仪器。为了给读者提供足够的背景知识,还讨论了车床、磨床、铣床和钻床的操作。除了用于解释目的的插图外,还提供了有关光学Mara评级结构的信息。(CC)