提示和助记符来支持记忆和概括。 • 学生对写作和自己作为作家的态度积极。 可以作为整个班级/学校的方法进行,也可以与有针对性的干预小组一起进行。 培训适合:SENCO 以及教师和英语/读写教育主管。 学生年龄:关键阶段 2 和 3。 学生需要: • 能够写出简单完整的句子并使用简单的
Carla Sousa,科英布拉大学心理学与教育科学学院,carla_carap@hotmail.com Miriam Inácio,科英布拉大学心理学与教育科学学院,miriamci@gmail.com Maria Prata,科英布拉大学心理学与教育科学学院,mprata58@google ifestas@fpce.uc.pt Albertina Lima de Oliveira,科英布拉大学心理学与教育科学学院,aolima@fpce.uc.pt 摘要:写作不仅是学业成功的预测指标,而且越来越成为参与社会的基本要求。教导如何写好文章是教育系统的一项任务,然而许多学生离开学校时并没有正确掌握这项技能。 “写作策略教学”项目 (FCT - PTDC/CPE- CED/102010/2008) 在科英布拉市六所公立学校开展,其主要目标是使自我调节策略发展 - SRSD (Harris, et al, 2008) 计划适应葡萄牙的教育背景,并提高写作技巧及其教学。为此,我们遵循SRSD模型,开发了观点论文写作策略的教学方案,以验证其在文本写作方面的教学效果。为了开展这项研究,我们使用了一种准实验性的前测和后测方法,并设立了一个对照组。样本包括 507 名八年级学生,其中还涉及 15 名教师。干预计划为期 4 个月,在葡萄牙语课堂上进行,每周课程持续 45 分钟,由学科教师负责。为了确保实验组流程和活动的标准化,教师在整个干预过程中参与培训和监控会议。第一个结果表明两组之间存在显著差异,实验组的得分更高。关键词:写作;文本排版;写作策略;自我调节学习;教师培训
糖果广告说明了儿童食品和饮料广告计划(CFBAI)自我调节计划的局限性,以改善儿童食品营销。参与的公司承诺不在儿童指导的媒体中宣传糖果。但独立的分析表明,与CFBAI实施之前,2011年,2011年,儿童在2011年在美国电视上观看了65%的糖果广告。目前的研究证实了这些发现,表征了增长,并研究了CFBAI参与和非参与的公司如何使用儿童定制的技术和媒体安置来宣传美国电视上的Candy。内容分析在2011年电视糖果广告中识别了以儿童为定位的消息和技术,以及Nielsen Data(2008 E 2011)量化有关儿童和其他类型的电视节目设计的糖果广告。根据CFBAI身份,品牌之间的差异以及广告中儿童目标技术的使用。在2013年获得并分析了数据。CFBAI公司非批准的品牌代表了2011年儿童观看的65%的糖果广告,高于2008年的45%,其中77%的广告包含了孩子靶向的技术。尽管CFBAI公司仅在儿童网络上放置了批准的品牌广告,但儿童观看的CFBAI未批准品牌的广告中有31%出现在具有比平均年轻受众较高的网络上。cfbai非参与公司主要放置在儿童网络上的孩子定位的糖果广告。尽管CFBAI承诺,公司仍在与大量青年受众的编程过程中宣传糖果,利用对儿童吸引的技术。CFBAI参与度的增加和更有效的“指导广告”的定义是减少儿童接触可能损害其健康食品的有针对性广告的。©2015 Elsevier Ltd.保留所有权利。
• 与学生协作使用写作和自我调节策略 • 使用策略图表和图形组织器 • 确保学生努力实现他们的初始目标 • 逐渐增加学生的目标,直到达到他们的最终目标 • 提供建设性的反馈指导和积极的强化 • 根据学生的个人需求“淡化”(或调节)支持 • 与学生讨论维持或继续使用该策略的方法 • 支持学生,使他们能够在其他环境中使用该策略 ★ 建立独立实践
近 30 年来,自主激励在提高自我调节方面的重要性一直是激励研究的焦点话题。尽管进行了广泛的研究,但是尚未有关于自主激励如何促进自我调节功能的机制解释。为了解决这个问题,我们研究了自主性在两个基本自我调节任务中的作用,同时记录了自我调节失败的神经信号(即与错误相关的负性,ERN)。基于自主性可以改善自我调节的概念,我们预计自主激励将增强对自我调节失败的神经情感反应,从而提高相对于控制激励的表现。在研究 1(N 43)中,我们发现特质自主性与自我调节表现呈正相关,并且这种影响是由大脑对自我调节失败的敏感性增强所介导的,这可以通过更大的 ERN 来证明。研究 2(N 55)通过实验性地操纵自主性复制并扩展了这种模式;当自主动机得到情境支持时,任务绩效相对于那些自主性受到削弱和处于中性条件的人有所提高。此外,这种影响是由对自主性的感知增加和更大的 ERN 振幅介导的。这些发现为动机取向、基于大脑的绩效监控和自我调节之间的联系提供了更深入的见解。