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World File Search System英语课程
材料和冶金工程-Aust
尽管位于尼日利亚，但非洲科学技术大学，阿布贾（奥斯特·阿布贾）还是一所泛非大学，为所有撒哈拉以南非洲提供服务。这是创建的一小部分机构中的第一个，该机构是一个名为非洲科学技术研究所（AIST）的框架的一部分，现在可以在坦桑尼亚的布基纳法索和阿鲁沙找到其他机构。AIST概念从非常成功的印度技术学院（IIT）和印度科学研究所（IIS）汲取了灵感。奥斯特是一所受人尊敬的，非营利的世界一流技术大学，其目的是训练并帮助保留非洲，顶级科学家和工程师。Aust Abuja的教学媒介是英语。为非英语演讲者提供了特殊的语言课程，以准备参加英语课程。Aust-Abuja校园位于阿布贾技术村（ATV）内，该村庄是一个计划的领先的研究机构和技术公司，位于1000公顷的地点，占地240公顷。土地是由尼日利亚政府为此目的捐赠的。它距离阿布贾市中心仅10分钟路程，距离Nnamdi Azikiwe国际机场仅10分钟路程。AUST于2007年获得尼日利亚大学委员会（NUC）的认证，并于2008年获得了第一批学生。从那时起，忠于其建立的哲学，作为一个泛非机构，以建立撒哈拉以南非洲以上的科学，工程和技术能力，奥斯特教育了来自东，西，西部，中部和南部非洲26多个非洲国家的学生
国际语言教育杂志第8卷，第3卷，第2024页，第438-454页ISSN：2548-8457（印刷）2548-8465（在线）doi：https：//doi.org/10
国际语言教育杂志第8卷，第3卷，2024年，pp。438-454 ISSN：2548-8457（印刷）2548-8465（在线）doi：https：//doi.org/10.26858/ijole.v8i3.66489 flow学习的态度尺寸 Harapan Bima, Indonesia Email: abas@students.undiksha.ac.id Desak Putu Parmiti University of Ganesha Education, Indonesia Email: dp-parmiti@undiksha.ac.id I Nyoman Jampel Ganesha University, Indonesia Email: nyoman.jampel@yahoo.go.id I Made Candiasa Indonesian University of Education, Indonesia Email: aaysusilawati@upi.edu收到：2023年1月1日审查：2024年4月13日至2024年8月1日接受：2024年9月1日发表：2024年9月30日，摘要这项研究研究了基于视频的翻转学习对非英语课程学生态度的影响，专注于享受，娱乐，激励，动机，动机，行为，行为，行为和感知和感知。该研究员工是一种描述性研究设计，通过向30名参加非英语语言课程的学生管理的问卷收集数据。tells揭示了对翻转学习的显着积极态度，享受和参与方面的分数很高，表明偏爱基于视频的学习环境的互动和动态性质。该研究证实，动机和行为意图受到翻转模型的积极影响，增强了学生的积极学习行为以及与课程材料的整体参与。此外，学生对基于视频的学习的积极看法表明，这种方法支持对语言技能的更深入的理解和保留。这项研究通过证明翻转学习模型可以显着改善学习经验和成果
模块化手
编号模块积分注释13570数学方法8（+1）随机区域作为自主驾驶的理论基础。数值微分方程中的物质降低。13571系统设计8未更改的13572模拟和控制8子面积微控制器从3809接管，由于它不再是技术相关的，因此已删除了模糊逻辑。13573车辆系统基本原理6（-1）模块名称更改（以前是车辆技术）燃烧发动机的基础知识较少，而偏向于替代驱动器（电池车，燃料电池）的基础知识。13574 IT基本原理6（-1）将取代模块电子，传感器和测量技术，因为将来对软件和算法有更加专注。13575自主系统8（+1）代替模拟和控制2自主驾驶知识对毕业生非常重要。13576团队项目7（+1）内容。项目工作的更多时间13580汽车通信7（-1）安全和保障，MMI在3908和3909之间进行了交换。13582可用性和可靠性7（-1）模拟名称更改（以前是可靠的嵌入式系统）亚区域可靠的嵌入式系统，部分在3903中移动了3908和3909之间的Suber-Aras Safety and Security，MMI在3909和3909之间。子地区的安全和保障有所降低，因为部分在3906中移动13583骑行和处理8个未改变的13585推进系统6（-2）协同作用，与模块驱动器开发（6H）的硕士学位（英语课程）中的模块驱动器开发（6h）。更加专注于操作策略混合动力驱动器。较少的传统驱动器（内燃烧引擎，多功能齿轮）。将资助国际和德国硕士学生的联合学习。3912电气和电子架构
2018 年 SOONGSIL 交流计划概况介绍
课程负担 学生每学期最多可修 19 个学分。通常，一门课程可获得 2 或 3 个学分。课程 您可以选择任何本科课程，无论您的专业是什么，除非有先决条件要求。英语课程 大约 17% 的课程以英语授课。有几个课程的绝大部分课程都是用英语授课的：终身教育、基督教研究、英语语言与文学、商业管理和媒体。亚洲研究课程 亚洲研究课程是专门为国际学生开发的。它是为有兴趣学习或增加亚洲文化和历史知识的学生而设计的。这些课程不收取额外费用。所有课程均以英语授课，并在春季和秋季学期开设。完成至少六门课程后，获得 2.5 GPA 的学生将获得证书。韩语课程 我们在晚上提供免费的韩语分级课程。这些课程为学生提供了提高韩语技能和了解韩国文化的绝佳机会。它们将帮助学生在日常情况下理解和使用熟悉的表达方式，这将有助于他们在课堂之外与韩国建立现实生活中的联系。课程注册 我们将在 2 月初向被录取的学生发送春季学期的课程清单，并在 8 月初向秋季学期的课程清单发送课程清单。原则上，学生无论专业如何都可以参加崇实大学提供的任何课程。学生应在指定日期之前将所选课程的清单发送到指定的电子邮件地址。进一步的说明将直接通过电子邮件发送给学生。
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电子邮件：malsalem@ksu.edu.sa接收到：08/31/2024接受：12/01/2024发布：12/15/2024摘要：本研究旨在调查EN
电子邮件：收到：08/31/2024接受：12/01/2024发表：12/15/2024摘要：本研究旨在调查英语作为外语学生的看法和态度，以研究英语，以使用Chatgpt来增强他们的英语技能，以增强他们的英语技能。这项研究很重要，因为它有助于在英语中作为外语环境的教学和学习中的人工智能研究体系，尤其是沙特高等教育机构。来自沙特阿拉伯三所公立大学的74名学生参加了使用Chatgpt进行六个星期的口服任务后完成五点李克特量表问卷的参与。学生回答的目的是回答研究问题：学生对使用Chatgpt来促进其英语说话技能的看法和态度是什么？该研究的参与者都是在其教育设施的部门中主修英语的女学生。描述性统计数据用于分析问卷数据。通常表明，对在英语课程中使用Chatgpt的高度感知和积极的态度。这项研究的发现将有望进一步了解学生对Chatgpt的信念，以及如何最好地利用这项技术来发展英语学习和教学。关键字：人工智能，chatgpt，英语作为外语，英语技巧，沙特语境，EFL学生的感知引用为：Alsalem，M。S.（2024）。EFL学生对使用Chatgpt在沙特语境中促进英语技巧的看法和态度。阿拉伯世界英语期刊，15（4）：73-84。 https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no4.5
在...
Ren Oyama Ibaraki大学摘要本研究调查了外语享受（FLE），情绪智力（EI）和策略使用的关系，其中67名来自三个班级的日本一年级大学生，在远程学习环境（即在线课程）中学习。这项研究还探索了他们一年来的飞行变化，并影响了变化的变量。定量分析的结果表明，逃离与EI之间以及逃离与使用策略之间的显着正相关。定性分析的结果表明，尽管这三个类别的逃离值表现出独特而多样的轨迹，但他们在上下运动中分享了相似的时间点。这些运动与课程的内容有关。结果还表明，在线课程期间，有19.39％的参与者经历了其FLE值的重大变化。这些变化与几个环境变量（即课堂和跨课堂变量）相关。从动态系统的角度讨论了发现和理论/教学意义。1。介绍在2020学年，日本的大多数大学生都必须适应新的英语课程（即在线课程），以应对Covid-19的大流行。在在线课程中，在大多数情况下，老师和同龄人在身体上缺席，学生缺乏对老师的直接支持，与同龄人的社交接触。远程学习和在线课程构成了具有挑战性的学习环境。在不熟悉的学习环境中的在线课程中，他们需要通过努力进行目标/优先级，自行培训，进度评估，自我授课和情感管理来保持自己的动力和任务。特别是对于一年级的大学生而言，意外转换为在线课程是增加对学习英语的焦虑的主要因素。学习者的情绪，包括焦虑和外语享受（FLE），被认为会对他们的学习过程和结果产生积极或负面影响。因为正面
2013-2014 年课程目录 - 新墨西哥理工学院
理学学士学位通识教育核心课程要求 领域 1 – 通讯 (9 个学分) ENGL 111 (3) - ACT 或 SAT 成绩足够高的学生可免修 ENGL 111（参见本科目录第 34 页）。这些学生必须修读另一门课程来代替这三个学分；但是，该课程不必是英语课程。 ENGL 112 (3) - 必须满足先决条件才能注册，见第 34 页。 ENGL 341 (3) - 必须满足先决条件才能注册，见第 34 页。机械工程专业学生可以使用 MENG 341。 领域 2 - 数学（8 个学分） MATH 131 (4) - 必须满足先决条件才能注册，见第 90 页。 MATH 132 (4) - 必须满足先决条件才能注册，见第 90 页。 领域 3 - 基础实验室科学（26 个学分） PHYS 121 和 121L (5) 物理专业学生可以使用 PHYS 221 和 221L。其他学生可以在获得物理系的许可后替代此序列。 PHYS 122 和 122L (5) 物理专业学生可以使用 PHYS 222 和 222L。其他学生可以在获得物理系的许可后替代此序列。 CHEM 121 和 121L (4) CHEM 121 和 121L；可由 CHEM 151 和 151L 替代 CHEM 122 和 122L (4) CHEM 122 和 122L；可由 CHEM 152 和 152L 替代 八 (8) 个学分*，附带相关实验室**，涉及以下学科：生物学 (BIOL)、地球科学 (ERTH)、工程学 (ChE、CE、EE、ENVE、MATE、METE、ES、MENG、ME、PETR)、计算机科学工程 (CSE) 主修生物学、计算机科学、地球科学、环境科学、心理学和任何工程学科的学生在满足专业要求的同时，还需满足这部分通识教育核心课程要求。 *需要八个学分。参加少于四个学分的讲座/实验室对的学生需要参加两对以上的讲座/实验室才能满足要求。
2013-2014 年课程目录 - 新墨西哥理工学院
理学学士学位通识教育核心课程要求 领域 1 – 通信（9 个学分） ENGL 111 (3) - ACT 或 SAT 成绩足够高的学生可免修 ENGL 111（参见本科目录，第 34 页）。这些学生必须选修另一门课程来代替这三个学分；但是，该课程不一定是英语课程。ENGL 112 (3) - 必须满足入学前提条件，请参阅第 34 页。ENGL 341 (3) - 必须满足入学前提条件，请参阅第 34 页。机械工程专业学生可以使用 MENG 341。领域 2 - 数学（8 个学分） MATH 131 (4) - 必须满足入学前提条件，请参阅第 90 页。MATH 132 (4) - 必须满足入学前提条件，请参阅第 90 页。领域 3 - 基础实验室科学（26 个学分） PHYS 121 和 121L (5) 物理专业学生可以使用 PHYS 221 和 221L。其他学生可以在获得物理系许可的情况下替换此序列。PHYS 122 和 122L (5) 物理专业学生可以使用 PHYS 222 和 222L。其他学生可以在获得物理系许可的情况下替换此序列。CHEM 121 和 121L (4) CHEM 121 和 121L； 可以替换为 CHEM 151 和 151L CHEM 122 和 122L (4) CHEM 122 和 122L；可以用 CHEM 152 和 152L 代替 八 (8) 个学分*，包括以下学科的相关实验室**：生物学 (BIOL)、地球科学 (ERTH)、工程学 (ChE、CE、EE、ENVE、MATE、METE、ES、MENG、ME、PETR)、计算机科学工程 (CSE) 主修生物学、计算机科学、地球科学、环境科学、心理学和任何工程学科的学生在满足专业要求的同时，还需满足这部分通识教育核心课程要求。* 需要八个学分。参加少于四个学分的讲座/实验室对的学生需要参加两对以上的讲座/实验室才能满足要求。
教学空间使用程序（2022 年 3 月 31 日修订）
简介 教学空间是校园中一项重要的资源，但其数量有限。因此，我们鼓励所有人明智地使用这些资源。教学空间分配由学术调度委员会推荐，并由副校长批准，其使用由教务处 ( http://mtsu.edu/usm/ ) 协调。为了提供最有效和最高效的空间利用和分配，大学制定了以下一套管理教学空间的程序。这些程序的制定旨在为教学空间的使用提供全面的指导，包括允许最多学生使用现有课程的课程安排，以及允许所提供课程的特定需求与现有设施之间实现最佳匹配的课程安排。这些程序旨在明确划分分配和指派的优先级。它并非旨在取代教务处的详细官方通讯。虽然大多数审批流程都涉及系主任、学院院长和教务处，但这些方之间无法解决的任何问题都将提交教务处审议和最终批准。课程表制作 有关课程表制作、先决条件、共同要求和其他适用于空间使用政策的信息的详细信息，请参阅课程表制作网站。教务处课程表制作指南：http://mtsu.edu/resources/staff/docs/Schedule_Production_Guidelines.pdf 。优先教室 第一优先教室被归类为标准或限制访问教学空间，并由教务处分配给每个部门。通常，标准访问教学空间是可用于教授大多数讲座类型课程（例如，通识教育英语课程）的教室。大多数教学空间都被视为标准访问。受限访问空间由相应的院长和教务长办公室确定。在初始调度阶段，部门可以使用第一优先房间预先分配他们的课程（如果需要，还可以分配其他部门的课程）。初始调度阶段结束后，部门已将其时间表提交给教务处，调度程序已运行，他们不再具有对这些房间的第一优先访问权。