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课外运动的好处：儿童身体健康和认知功能的全球分析
摘要简介：本研究旨在探讨在社会经济和人口统计因素匹配的样本中，课外体育运动和体育活动 (PA) 参与对大脑健康的影响。方法：数据来自儿童心理研究所健康大脑网络的协议。参与者完成了四天的实验室评估，以收集有关青少年心理健康、认知健康和身体健康的一系列数据。6-16 岁的儿童被纳入分析，并根据他们在课外时间参与体育运动/PA 的情况进行分组。对学业成绩、认知功能、心理健康和身体健康（健康、身体成分、PA、肌肉力量和灵活性）结果进行了独立样本 t 检验（体育运动 n = 391；非体育运动 n = 391；年龄 9.41 ± 2.38 岁）。各组根据年龄、性别、种族、民族、青春期、社会经济地位和智商 (IQ) 进行匹配。结果：在执行功能技能（运动：51.38%±28.94%，非运动：45.24%±28.10%；P=0.03）、处理速度（运动：50.83%±27.80%，非运动：46.13%±27.48%；P=0.02）、注意力缺陷/多动障碍症状（运动：0.21±0.97，非运动：0.37±0.97；P=0.02）、注意力问题（运动：59.71±8.78，非运动：61.49±9.28；P=0.006）、社会意识技能（运动：56.52±10.78，非运动：53.69±9.95；P= 0.01) 和语言理解能力 (运动：64.07%±27.66%，非运动：59.80%±28.44%；P=0.03) 优于运动组儿童。参加体育运动的儿童也表现出更好的身体健康，具体表现为每日能量消耗（运动：1950.15±476.09 卡路里，非运动：1800.84±469.22 卡路里；P=0.04）、体能（运动：2.81±0.79，非运动：2.59±0.74；P=0.002）、z 评分健康水平（运动：0.16±1.05，非运动：-0.08±1.04；P=0.02）、静息心率（运动：79.26±12.16 bpm，非运动：81.36±12.94 bpm；P=0.02）、躯干举起时的肌肉力量（运动：9.40±2.77 英寸，非运动：8.91±2.82 英寸；P = 0.01)，以及坐位和体前屈的灵活性 (运动：9.33 ± 2.93 英寸，非运动：8.74 ± 3.15 英寸；P = 0.007)。结论：在控制重要的人口统计学因素 (年龄、性别、种族/民族、青春期、智商和社会经济地位) 时，参加课外运动和 PA 的儿童在多项身体、认知和心理健康结果方面比同龄人表现得更好。
课外活动课程工作计划...
• 形成对所研究的基本概念（信息、算法、模型）及其属性的理解。 • 培养现代社会专业活动所必需的算法思维； • 培养为特定表演者编写和写下算法的技能； • 形成有关算法构造、逻辑值和操作的知识； • 熟悉其中一种编程语言和基本算法结构——线性、条件和循环。 • 培养形式化和结构化信息的技能，能够根据手头的任务选择一种呈现数据的方法（表格、图表、图形、图解），使用适当的数据处理软件。 • 培养在使用计算机程序和互联网时安全和适当行为的技能和能力，以及遵守信息道德和法律规范的能力。
欢迎来到医学 AI 课外课程！这是南加州大学医学院和南加州大学工程与计算学院提供的独特跨学科计划，由南加州大学阿诺德公共卫生学院提供支持。
课程概述：通过我们全面的实践课外课程，深入了解人工智能在医学领域的变革性世界。该课程旨在让医学生深入了解人工智能的核心概念及其在医疗保健领域的应用——从预测分析到医学成像。
学生之间的领导才能在课外活动中，而不是在
引言在日本越来越多的文化主义在放松的签证法规中越来越多（Osumi，2019年）。根据日本教育，文化，体育，科学和技术部（MEXT），语言大学专注于准备毕业生成为全球公民（Mext，2010年）。日本大学承诺将为学生提供他们所需的技能，成为这个多元文化社会的一部分。Oddou and Mendenhall（2018）[17]指出，全球领导者需要了解语言，文化并具有强大的变革性领导能力。本研究重点是日本一所语言和经济学大学Reitaku的学生，该大学发展其学生成为全球公民。该研究旨在发现大学的学生是否具有全球领导所需的变革和交易领导能力。研究参与者是语言大学的学生，参加了发展文化意识的课外活动。该研究还研究了一小部分不参加课外活动的学生。因此，本研究提出以下问题：1。Reitaku大学的学生是否发展全球领导能力？2。每个小组如何支持全球领导能力的发展？通过了解这项研究的结果，教育工作者和学生可以意识到他们可以采取什么措施来提高自己成为全球领导者的机会。Bass（1990）[3]引入了十个领导特征，这些特质与领导力的出现和管理成功相关。交易和变革性领导可以概念化为四个组成部分，a）领导力为一个过程b）涉及影响力的领导c）在小组中的领导和d）达到共同目标的领导力（Northhouse＆Lee，2019年）[15]。这些特征是实现责任和完成任务，实现目标，冒险和原创性的责任，活力和持久性的强大动力将社会互动系统构建为目的目的（第87页）。十个特征以全范围的领导量表来衡量，该量表分为交易和变革性领导。定量，变革性领导是最流行的基于社会科学的理论
在中学阶段引入量子技术：在线课外课程的挑战和潜在影响
1 光子学和纳米技术研究所 - CNR-IFN，22100 科莫，意大利 2 比萨大学物理系，56122 比萨，意大利 3 博洛尼亚大学物理与天文系“Augusto Righi”，40126 博洛尼亚，意大利 4 帕维亚大学物理系，27100 帕维亚，意大利 5 乌迪内大学物理教育研究单位，33100 乌迪内，意大利 6 国家光学研究所 - CNR-INO，c/o SISSA-国际高等研究学院，34136 的里雅斯特，意大利 7 特伦托大学物理系，38123 特伦托，意大利 8 伊苏布里亚大学科学与高科技系，20100意大利科莫 9 物理系“E. Pancini”，意大利那不勒斯费德里科二世大学，80126 * 通讯地址：maria.bondani@uninsubria.it
在课外空间中利用教育技术：反思......
摘要 开普敦大学每年都会选举班级代表，代表学生处理与特定学术课程相关的学术事务。这一代表角色的一个重要要素是倡导有利于学习环境的学习环境，以促进学习卓越。在为班级代表培养领导角色时，学生事务部与学生代表委员会 (SRC) 和学院委员会合作，举办并促进班级代表入职培训计划。入职培训通常采用面对面的同步教学方法。然而，自 Covid-19 出现以来，必须对入职培训计划进行调整，以反映疫情带来的新常态。在此背景下，本文从在线教育技术的角度探讨了遇到的各种与设计相关的选择。关键的反思领域包括与 SRC 本科学术协调员和学院委员会合作，作为一个设计团队，将迄今为止为大约 420 名班级代表提供的同步课程从面对面授课模式转变为在线授课模式。通过探索学生事务从业人员可用的各种教育技术选项的技术可行性，特别关注课程开发过程中的社会建构主义设计元素，以及如何根据虚拟空间中遇到的促成因素和制约因素来管理这些元素。本文通过展示如何利用教育技术来帮助保留现有实践，为从业人员文献做出了贡献，因为混合学习方法将继续塑造和增强高等教育课外课程交付的未来。