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引言在日本越来越多的文化主义在放松的签证法规中越来越多（Osumi，2019年）。根据日本教育，文化，体育，科学和技术部（MEXT），语言大学专注于准备毕业生成为全球公民（Mext，2010年）。日本大学承诺将为学生提供他们所需的技能，成为这个多元文化社会的一部分。Oddou and Mendenhall（2018）[17]指出，全球领导者需要了解语言，文化并具有强大的变革性领导能力。本研究重点是日本一所语言和经济学大学Reitaku的学生，该大学发展其学生成为全球公民。该研究旨在发现大学的学生是否具有全球领导所需的变革和交易领导能力。研究参与者是语言大学的学生，参加了发展文化意识的课外活动。该研究还研究了一小部分不参加课外活动的学生。因此，本研究提出以下问题：1。Reitaku大学的学生是否发展全球领导能力？2。每个小组如何支持全球领导能力的发展？通过了解这项研究的结果，教育工作者和学生可以意识到他们可以采取什么措施来提高自己成为全球领导者的机会。Bass（1990）[3]引入了十个领导特征，这些特质与领导力的出现和管理成功相关。交易和变革性领导可以概念化为四个组成部分，a）领导力为一个过程b）涉及影响力的领导c）在小组中的领导和d）达到共同目标的领导力（Northhouse＆Lee，2019年）[15]。这些特征是实现责任和完成任务，实现目标，冒险和原创性的责任，活力和持久性的强大动力将社会互动系统构建为目的目的（第87页）。十个特征以全范围的领导量表来衡量，该量表分为交易和变革性领导。定量，变革性领导是最流行的基于社会科学的理论
学生之间的领导才能在课外活动中，而不是在
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