2。显示Hippocrates工作表的副本,并将单个工作表发送给学生。3。指示学生写下他们对“同情”的定义,以及在热身活动中富有同情心的人的例子。教师可能需要为学生建模一个例子。4。完成后,让学生讨论需要同情的职业或角色(例如,母亲,医生等)专门关注医学专业。询问学生哪些素质或技能成为好医生。5。在其余的工作表中阅读课程,以便学生知道在视频中要听什么。邀请学生预测他们对著名医师希波克拉底的了解。6。通过突出同情主题来为即将到来的视频奠定基础。鼓励学生在希波克拉底的整个视频中寻找表现出同情心的方式。
重音灯(彩色):用于强调特定对象或表面特征的嵌入式定向倾斜,或吸引人们注意视场的一部分(改编自ANSI/IES LS LS-1-22:“重音照明”)。主动模式:将使用产品的能量连接到电源电源和主要产生功能的状态被激活。(改编自IEC 62301 Edition 2.0 2011-01)孔径尺寸:跌落灯逃脱跌落的点之间的最大距离。梁角度:以度为单位的角度,在两个相反的方向之间,其中平均强度为中心束强度的50%,在至少两个旋转平面中测量,彼此之间,彼此之间,围绕梁轴90°。(ANSI C78.379-2006)颜色渲染索引(CRI):与光源照亮时颜色移位物体程度的度量相比,与被相同物体的参考源照亮的相同物体的颜色相比。(ANSI/IES LS-1-22)颜色可调节的倾斜:为了本规范的目的,颜色可调的倾斜具有功能,使最终用户可以更改倾斜生成的光的颜色外观,包括以下任何功能:
对于多元签名方案,公共密钥的大小主要取决于变量的数量,方程数和有限字段的大小。取决于不同的影响因素,有不同的研究方法来开发UOV变体。第一种方法不会改变UOV方案的原始设计,而只会改变关键生成的方式。Petzoldt等人开发的压缩技术[23]基于以下事实:公共密钥的一部分可以在生成秘密密钥之前任意选择。这意味着可以使用伪随机数生成器的种子来生成公共密钥的一部分,公共密钥的大小主要取决于油空间的尺寸,方程数和有限端的大小。请注意,该技术可以应用于各种UOV变体。第二种方法是使用在小型场上定义的多项式作为公钥,而在扩展字段上定义了签名和消息空间,请参见[5]中的luov。,但其几个参数被Ding等人打破了。[12]。第三种方法是降低密钥生成步骤中石油空间的尺寸。在符号步骤中,他们使用不同的方法从原始的油空间诱导新的油空间,以使新的油空间的尺寸更大或等于方程数,例如QR-UOV [15],Mayo [3],Snova [28]。QR-UOV [15]的作者在扩展场上构建了油空间,然后通过痕量函数或张量产品将其映射到基础字段上的矢量空间中,另请参见[18]。[16]。在基本场上定义了签名和消息空间。BAC-UOV [25]与QR-UOV相似,但Furue等人打破了。对于蛋黄酱[3],它们通过搅动油和醋地图P:f n
美国纽约州锡拉丘兹大学的地球科学系B地球科学系,牛津大学,英国牛津大学,英国牛津大学,赫利奥特·瓦特大学,英国爱丁堡,英国爱丁堡,d地质科学系。英国埃格姆伦敦皇家霍洛威大学 - 海洋环境科学中心,不来梅大学,布雷门河,德国,H alfred Wegener研究所,Helmholtz Polar and Marine Research中心,德国I英国英国南极调查美国康涅狄格州纽黑文大学,美国康涅狄格州米德尔敦的地球与环境科学系,美国康涅狄格州米德尔敦美国纽约州锡拉丘兹大学的地球科学系B地球科学系,牛津大学,英国牛津大学,英国牛津大学,赫利奥特·瓦特大学,英国爱丁堡,英国爱丁堡,d地质科学系。英国埃格姆伦敦皇家霍洛威大学 - 海洋环境科学中心,不来梅大学,布雷门河,德国,H alfred Wegener研究所,Helmholtz Polar and Marine Research中心,德国I英国英国南极调查美国康涅狄格州纽黑文大学,美国康涅狄格州米德尔敦的地球与环境科学系,美国康涅狄格州米德尔敦
本文报告了基于氮化铝(ALSCN)的设计,制造和实验验证,基于下一代内在计算机中的多重元素(MAC)操作。女性乘数利用ALSCN中的铁电偏振开关改变了压电系数(D 31),促进了神经网络中的权重的非挥发性,模拟记忆存储。然后,使用膜的压电参数来更改电容差距进行读数。在100V V P(5MV/cm)的电压下,铁电薄膜可以部分极化,并达到216 µC/cm 2的峰值残余极化。对光学测量位移的实验结果证实了ALSCN Unimorph乘数的操作。最大共振模式位移线性取决于极化和输入电压。这项工作为在内存计算中利用ALSCN的利用提供了基本见解,开放了用于高速,低功率和高精度计算应用程序的新途径。
Crouzon的综合征(s。Craniofacialdissostosis)....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Saethre-Chotzen syndrome .................................................................................................. 10 Carpenter syndrome ............................................................................................................ 10 Jackson-Weiss syndrome .................................................................................................... 10 Autley-Bixler syndrome ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................... 11
1 弗吉尼亚大学生物系,弗吉尼亚州夏洛茨维尔 22904,美国;birgittatl@gmail.com 2 东北大学工程系,马萨诸塞州波士顿 02115,美国;vkanpa184@gmail.com 3 东北大学生物系,马萨诸塞州波士顿 02115,美国;mayatcrawford@gmail.com 4 卫斯理大学心理学系,康涅狄格州米德尔顿 06457,美国;melfilali2001@gmail.com 5 汉密尔顿学院心理学系,纽约州克林顿 13323,美国;joakes@hamilton.edu 6 乔治华盛顿大学生物系,华盛顿特区 20052,美国;Amjonasz@gmail.com 7 印第安纳大学牙科系,印第安纳州布卢明顿 47405,美国; akdisney2@gmail.com 8 认知神经影像实验室,207 Science Hall,蒙特克莱尔州立大学,新泽西州上蒙特克莱尔 07043,美国 * 通讯地址:keenanj@montclair.edu;电话:+ 1-862-596-0448