创伤是一个术语,指的是可能发生在人生任何时期的一系列经历或事件,包括童年时期的一些逆境,即所谓的 ACE。创伤描述了经历或目睹身体或情感上有害或危及生命的事件所带来的心理影响。它可能是单一事件,也可能是长期或重复的经历。创伤可能会在事件发生后很长一段时间内影响人们,导致焦虑、抑郁或创伤后应激障碍 (PTSD)。它还可能影响人们与他人相处的方式或应对日常压力的方式。
•当家庭经历历史和系统性的种族主义或几代人生活在贫困中时,ACE的影响可能会随着时间的流逝而加起来。•在每个人群中,ACE都很普遍。•ACE可以对孩子在学校取得成功的能力产生重大影响,从而对他们的心理健康和一般福祉产生负面影响。•经历过ACE的成年人的健康状况可能更高,包括抑郁症,肥胖,滥用药物,焦虑,吸烟和早期死亡。
概述说明与儿童和年轻人一起工作的学校,环境和专业人士被要求了解早期生活经历和创伤对儿童成长的影响。这是因为现在已经理解,具有未满足的依恋需求和/或不利的童年经历(包括创伤)的儿童可以在情感上处于无法在最基本的水平上参与或联系的地方。因此,这些孩子经常努力获得学习 /社交状况,并且是越来越有没有从事教育,就业或培训的孩子。通过开发依恋感和创伤知识知识,技能和实践,成年人可以更好地减轻影响。赋予适当工具的儿童和年轻人可以开始恢复旅程,以寻求参与和学习的准备;最终导致更好的教育和生活成果。理论,在这一领域的研究和实践是广泛的,有时可以通过看似不同的理论来考虑的一系列方法来迎接教育环境:“依恋意识实践”;“创伤知情的方法”;“ ACES”。重要的是要了解这些领域的研究的含义,但也令人放心的是,每个人都知道每个人的关系的重要性以及教育环境的强大作用在支持儿童和年轻人方面可以实现积极的生活成果。
儿童在关系环境中成长和发展。安全,稳定,养育关系有助于建立韧性和缓冲不利经历的负面影响。促进临床实践中的关系健康将重点从不良的童年经历(ACE)转变为童年的积极经历(PCE)。这种方法评估了家庭的优势和资产,并且可以纳入孩子和专业护理中。虽然这种干预措施的最佳窗口处于产前期或在生命的前三年内尽早,但开始永远不会太晚。本陈述描述了临床医生如何通过理解:什么是有毒压力以及它如何影响发展中的大脑,家庭关系和儿童发展;积极的关系,经验和行为如何帮助缓解这种影响并建立弹性;可观察到的关系健康和风险的迹象;与家庭的信任,治疗关系的属性;以及如何通过对话和临床实践来优化这些好处。
APL 协调交战模拟 (ACES) 的创建旨在评估和开发分布式武器协调方法,以支持海军、联合和盟军区域和战区战术弹道导弹防御 (TBMD)、陆上巡航导弹防御 (OCMD) 以及自卫和区域防御防空战 (AAW)。对实现部队级协调的不同分布式武器协调方法的有效性进行分析时,必须考虑影响整个探测到交战事件链中过程结果的关键因素。在作战情况下,这些过程从根本上依赖于可用的轨迹信息。对于给定的单位,轨迹信息可以在本地生成,也可以通过公共网络从其他单位获得。因此,在单个平台级别生成真实的空中图像表示一直是 ACES 开发的主要目标。
正在创建 (ACES) 以评估和开发分布式武器协调方法,以支持海军、联合和盟军区域和战区战术弹道导弹防御 (TBMD)、陆上巡航导弹防御 (OCMD) 以及自卫和区域防御防空战 (AAW)。对实现部队级协调的不同分布式武器协调方法的有效性的分析必须考虑影响整个探测到交战事件链中过程结果的关键因素。在作战情况下,这些过程从根本上依赖于可用的轨迹信息。对于给定的单位,轨迹信息可以在本地生成,也可以通过公共网络从其他单位获得。因此,在单个平台级别生成真实的空中图像表示一直是 ACES 开发的主要目标。
QRTP Infosheet:不良儿童经历(ACE)和创伤的11个影响,约有20%的俄亥俄州儿童暴露于一个或多个ACE,这对健康有直接和长期影响。1个ACE可能会对健康,福祉和机会产生负面影响。这些暴露会破坏健康的大脑发展,影响社会发展,损害免疫系统,导致未来的受害,并可能导致药物滥用和其他不健康的应对行为。ACE还会对教育,就业和收入潜力产生负面影响。每年对家庭,社区和社会的总经济和社会成本为数百亿美元。2通过专注于实施证据知情的策略,州和地方合作伙伴可以确保每个孩子都有悠久而健康的生活的机会。提高对ACES的认识,防止ACE的第一步是提高对问题的认识。根据疾病控制与预防中心(CDC)预防ACE的说法,可以帮助防止多达2100万例抑郁症,近190万例PF心脏病,以及多达250万例超重/肥胖病例。3俄亥俄州希思政策研究所(HPIO)表明,如果消除ACES暴露,可以预防负面的健康结果和大量医疗支出。例如,可以预防俄亥俄州的36%的抑郁诊断,俄亥俄州人每年可以在公共和私人医疗保健和相关支出中节省超过100亿美元的抑郁症。4提高对ACE的认识可以帮助:
模块 3E:不良童年经历 (ACE) 日期:______________ 培训师姓名:______________________________ 学员姓名:________________________________ 职位: 教师 助理教师 主任 其他:_____(圈出一个) 辅导员针对的学生年龄: 婴儿 幼童:一岁 幼童:两岁 学龄前 学前班(圈出所有适用的选项) 6 周至 12 个月 13 至 23 个月 24 至 35 个月 3 至 4 岁 4 至 5 岁 说明: 结合您在培训前后的理解,思考以下陈述。请勾选最能描述您如何根据培训主题评定您的知识和技能水平的方框:1(最低)到 5(最高)。
致谢:作者感谢参与的家庭、南加州儿童研究社区顾问委员会提供的宝贵指导,以及早期人类和生命周期发展计划和奥兰治县儿童医院的敬业工作人员,他们的努力使得这项工作成为可能。