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下一代测量系统信号处理路线图
1 色萨利大学，拉米亚，希腊 2 怀卡托大学，汉密尔顿，新西兰 3 双威大学，班达尔双威，马来西亚 4 南乌拉尔国立大学，车里雅宾斯克，俄罗斯 5 考文垂大学，考文垂，英国 6 牛津大学，牛津，英国 7 代尔夫特理工大学，代尔夫特，荷兰 8 马德里卡洛斯三世大学，莱加内斯，西班牙 9 帕维亚大学，帕维亚，意大利 10 米兰理工大学，米兰，意大利 11 比雷埃夫斯大学，比雷埃夫斯，希腊 12 格拉茨理工大学神经工程研究所，格拉茨，奥地利 13 隆德大学，斯科讷大学医院，隆德，瑞典 14 塞萨洛尼基亚里士多德大学，塞萨洛尼基，希腊 15 天津大学，天津，中国 16 萨尔茨堡大学，萨尔茨堡，奥地利 17波兰奥尔什丁的 Warmia and Mazury 公司 18 中国武汉大学 19 美国宾夕法尼亚州立大学 20 德国卡尔斯鲁厄理工学院 (KIT) 21 英国纽卡斯尔 Castolin Eutectic-Monitor Coatings Ltd 22 中国上海交通大学 23 美国俄亥俄州克利夫兰凯斯西储大学 24 新西兰奥克兰梅西大学
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1 色萨利大学，拉米亚，希腊 2 怀卡托大学，汉密尔顿，新西兰 3 双威大学，班达尔双威，马来西亚 4 南乌拉尔国立大学，车里雅宾斯克，俄罗斯 5 考文垂大学，考文垂，英国 6 牛津大学，牛津，英国 7 代尔夫特理工大学，代尔夫特，荷兰 8 马德里卡洛斯三世大学，莱加内斯，西班牙 9 帕维亚大学，帕维亚，意大利 10 米兰理工大学，米兰，意大利 11 比雷埃夫斯大学，比雷埃夫斯，希腊 12 格拉茨理工大学神经工程研究所，格拉茨，奥地利 13 隆德大学，斯科讷大学医院，隆德，瑞典 14 塞萨洛尼基亚里士多德大学，塞萨洛尼基，希腊 15 天津大学，天津，中国 16 萨尔茨堡大学，萨尔茨堡，奥地利 17 瓦尔米亚大学和波兰奥尔什丁马祖里公司 18 武汉大学，中国武汉 19 宾夕法尼亚州立大学，美国宾夕法尼亚州立大学帕克分校 20 卡尔斯鲁厄理工学院 (KIT)，德国卡尔斯鲁厄 21 Castolin Eutectic-Monitor Coatings Ltd，英国纽卡斯尔 22 上海交通大学，中国上海 23 凯斯西储大学，美国俄亥俄州克利夫兰 24 梅西大学，新西兰奥克兰
在回复Rajya Sabha的第（a）部分中提到的语句
曼尼普尔大学，坎奇普尔，伊洛伊塞姆巴，Imphal - 795 003，曼尼普尔。中央农业大学，伊洛伊塞姆巴，曼尼普尔邦伊斯兰巴尔 - 795 004。国立体育大学，曼尼普尔邦库特鲁克 - 795 146。Mizoram Mizoram University，邮箱号 190，Aizwal -796 009，Mizoram。 梅加拉亚邦北东山大学，尼胡校园，西隆，梅加拉亚邦 - 793 022。 纳加兰纳加兰大学，校园Kohima -797 001，总部Lumani，NAGALAND ODISHA中央大学奥里萨邦，Sunabeda，NAD邮局，Koraput - 763004。 Pondicherry Pondicherry大学，R。Venkataraman Nagar，Kalapet，Puducherry - 605 014。 旁遮普邦旁遮普邦旁遮普大学，城市校园，曼萨路，巴丁达 - 151 001，旁遮普邦。 拉贾斯坦邦拉贾斯坦大学，NH-8，班达·辛德里（Bandar Sindri），Dist-Ajmer - 305 801，拉贾斯坦邦。 锡金锡金大学，第6英里，萨姆德尔，P.O。 tadong，甘托克，锡金-737 102。 泰米尔纳德邦泰米尔纳德邦泰米尔纳德邦，Neelakudi校园，Kangalancherry（邮政），Thiruvarur - 610 101 Indian Maritime University，East Coast Road，East Coast Road，Uthandi，Chennai，600 119。 Telangana英语和外语大学，奥斯曼尼亚大学校园，海得拉巴，Telangana - 500007。 Maulana Azad National Unter Univers，Gachibowli，Hyderabad，Telangana - 500 032。 海得拉巴大学，海得拉巴，Telangana - 500 046。 Sammakka Sarakka中央部落大学，Mulugu Tripura Tripura University，Suryamaninagar，Agartala，Tripura - 799130。 北阿坎德邦hemwati Nandan Bahuguna Garhwal University，Srinagar，Garhwal - 246Mizoram Mizoram University，邮箱号190，Aizwal -796 009，Mizoram。 梅加拉亚邦北东山大学，尼胡校园，西隆，梅加拉亚邦 - 793 022。 纳加兰纳加兰大学，校园Kohima -797 001，总部Lumani，NAGALAND ODISHA中央大学奥里萨邦，Sunabeda，NAD邮局，Koraput - 763004。190，Aizwal -796 009，Mizoram。梅加拉亚邦北东山大学，尼胡校园，西隆，梅加拉亚邦 - 793 022。纳加兰纳加兰大学，校园Kohima -797 001，总部Lumani，NAGALAND ODISHA中央大学奥里萨邦，Sunabeda，NAD邮局，Koraput - 763004。Pondicherry Pondicherry大学，R。Venkataraman Nagar，Kalapet，Puducherry - 605 014。旁遮普邦旁遮普邦旁遮普大学，城市校园，曼萨路，巴丁达 - 151 001，旁遮普邦。拉贾斯坦邦拉贾斯坦大学，NH-8，班达·辛德里（Bandar Sindri），Dist-Ajmer - 305 801，拉贾斯坦邦。 锡金锡金大学，第6英里，萨姆德尔，P.O。 tadong，甘托克，锡金-737 102。 泰米尔纳德邦泰米尔纳德邦泰米尔纳德邦，Neelakudi校园，Kangalancherry（邮政），Thiruvarur - 610 101 Indian Maritime University，East Coast Road，East Coast Road，Uthandi，Chennai，600 119。拉贾斯坦邦拉贾斯坦大学，NH-8，班达·辛德里（Bandar Sindri），Dist-Ajmer - 305 801，拉贾斯坦邦。锡金锡金大学，第6英里，萨姆德尔，P.O。tadong，甘托克，锡金-737 102。泰米尔纳德邦泰米尔纳德邦泰米尔纳德邦，Neelakudi校园，Kangalancherry（邮政），Thiruvarur - 610 101 Indian Maritime University，East Coast Road，East Coast Road，Uthandi，Chennai，600 119。Telangana英语和外语大学，奥斯曼尼亚大学校园，海得拉巴，Telangana - 500007。 Maulana Azad National Unter Univers，Gachibowli，Hyderabad，Telangana - 500 032。 海得拉巴大学，海得拉巴，Telangana - 500 046。 Sammakka Sarakka中央部落大学，Mulugu Tripura Tripura University，Suryamaninagar，Agartala，Tripura - 799130。 北阿坎德邦hemwati Nandan Bahuguna Garhwal University，Srinagar，Garhwal - 246Telangana英语和外语大学，奥斯曼尼亚大学校园，海得拉巴，Telangana - 500007。Maulana Azad National Unter Univers，Gachibowli，Hyderabad，Telangana - 500 032。 海得拉巴大学，海得拉巴，Telangana - 500 046。 Sammakka Sarakka中央部落大学，Mulugu Tripura Tripura University，Suryamaninagar，Agartala，Tripura - 799130。 北阿坎德邦hemwati Nandan Bahuguna Garhwal University，Srinagar，Garhwal - 246Maulana Azad National Unter Univers，Gachibowli，Hyderabad，Telangana - 500 032。海得拉巴大学，海得拉巴，Telangana - 500 046。Sammakka Sarakka中央部落大学，Mulugu Tripura Tripura University，Suryamaninagar，Agartala，Tripura - 799130。北阿坎德邦hemwati Nandan Bahuguna Garhwal University，Srinagar，Garhwal - 246
批判性思维和数学问题解决技能...
抽象学生的差异批判性思维和数学解决问题的能力是由各种变量引起的，包括以教师为中心的学习和无效的学习模型。为了提高学生的批判性思维能力和数学解决问题能力，需要使用适当且独特的学习策略。这项研究的目的是在学校学媒体的帮助下确定混合学习模型对学生的批判性思维和数学解决能力的影响。这项研究使用了精心设计的实验设计作为研究方法。本研究中使用的人群都是SMK-SMTI Bandar Lampung的X级学生。这项研究中采用的样本技术是群集随机抽样，因此X ki 4级作为实验组，X ki 1级作为对照组，每个组由28名学生组成。本研究中使用的工具是对批判性思维技能的测试，数学解决问题技能的测试和文档。使用描述性数据分析和推论分析的数据分析技术。假设检验的形式是单向多变量分析（单向MANOVA）检验的形式。关键字：混合学习，批判性思维技能，数学解决问题技能，基于分析结果，1）批判性思考的技能与解决两组学生之间数学问题的技能之间存在差异； 2）技能在与学校教学辅助的混合学习模型和接受常规学习模型治疗的小组中进行批判性思考的技能有所不同； 3）解决了通过辅助辅助的混合学习模型和接受常规学习模型治疗的小组治疗的小组之间的数学问题的技能差异； 4）混合学习模型对学生的批判性思维技能和数学问题解决的影响。
有机和无机纳米材料发展进展：综述
a 马来西亚农业研究与发展研究所（MARDI），马来西亚沙登；b 马来亚大学理学院化学系，马来西亚吉隆坡；c 黑龙江工程学院材料与化学工程学院，中国哈尔滨；d 哈尔滨工业大学环境学院城市水资源与环境国家重点实验室，中国哈尔滨；e 大连山明生物工程技术有限公司，中国大连；f 马来西亚国油大学自治系统研究所基础与应用科学系、创新纳米结构与纳米器件中心（COINN）；g 南京农业大学食品科学与技术学院，中国南京；h 森那美种植园研究中心（前身为森那美研究中心），研发中心 – 凯里岛，马来西亚凯里岛；i 河内国立师范大学生物学院，越南河内； j 挪威分子医学中心 (NCMM)、北欧 EMBL 合作伙伴、奥斯陆大学和挪威奥斯陆大学医院； k 马来西亚斯里依斯干达国家石油大学化学工程系； l 土木与环境工程系，马来西亚国家石油大学，斯里依斯干达，马来西亚； m 可持续城市资源中心，马来西亚国家石油大学自我可持续建筑研究所，斯里依斯干达； n 马来西亚斯里依斯干达国家石油大学基础与应用科学系； o 生物燃料和生化研究中心，自我可持续建筑研究所，马来西亚国家石油大学，斯里依斯干达，林； p 纳米技术与催化研究中心 (NANOCAT)，马来亚大学 (UM)，马来西亚吉隆坡
东盟泥炭地管理策略2023-2030
我们，东南亚国家协会（东盟），即文莱·达鲁萨拉姆，柬埔寨王国，印度尼西亚共和国，老挝人民民主共和国，马来西亚，缅甸共和国，伊利普斯共和国，菲律宾共和国，菲律宾共和国，新加坡共和国，泰国统治者，共和国王国，诺伊州苏尼亚克王国，苏格兰郡，viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet viet v。在第43届东盟峰会之际；重申我们在2022年东盟领导人在东盟中推进数字化转型的声明中传达的协议，以加强区域数字整合和转型，以朝着连贯，协调的，基于规则的基于规则的方法来实现东盟在数字生态系统中的合作；召回东盟经济部长在2021年通过的班达尔·贝加万（Bandar Seri Begawan）路线图，该路线规定了致力于采用东盟迪达（Asean Defa）的承诺，该承诺将建立开放，安全，互动，竞争，竞争和包容性的区域数字经济；还回顾了东盟在设计相关数字解决方案并解锁数字转型的全部好处，以提高人民的生产率和生活的全部好处，并最终提高东盟经济增长的全部好处，并在2023年东盟数字部长采用的长滩岛数字宣言中确认，2023年。进一步召回了东盟数字总体计划2025，该计划设想东盟是一个领先的数字社区和经济集团，由安全和变革性的数字服务，技术和生态系统提供支持，并且；强调加速包容性数字转型是东盟综合恢复框架中的广泛策略之一。考虑东盟经济部长对东盟迪达的研究的建议；承认东盟中心和积极积极性在建立开放且基于规则的领先区域数字经济方面的重要性，该数字经济具有全球竞争性，可互操作和内部联系和包容性；同意内部和
普通成年人口对 COVID-19 疫苗有效性、接受度及疫苗接种决策驱动因素的认知：一项针对 20 个国家的全球调查
1 马来西亚雪兰莪州沙阿南管理与科学大学国际医学院社区医学系，2 马来西亚新山亚洲城市大学医学院社区医学系，3 马来西亚莫纳什大学马来西亚分校谢富年医学与健康科学学院全球公共卫生系，4 印度马尼帕尔高等教育学院马尼帕尔塔塔医学院社区医学系，贾姆谢德布尔，5 孟加拉国达卡萨瓦尔贾汉吉尔纳加尔大学公共卫生与信息学系，6 孟加拉国达卡萨瓦尔公共卫生高级研究卓越中心，7 阿富汗喀布尔喀布尔医科大学，8 奥地利圣波尔滕应用科学大学健康科学系，9 奥地利克雷姆斯多瑙河畔克雷姆斯 IMC 应用科学大学国际商务与出口管理系，10克雷姆斯继续教育，经济与健康部，克雷姆斯，奥地利，11 阳光海岸大学，健康与行为科学学院，马鲁奇多尔，澳大利亚，12 阳光海岸健康研究所，阳光海岸大学医院与健康服务中心，伯蒂尼亚，澳大利亚，13 莱布尼茨预防研究与流行病学研究所（BIPS）临床流行病学系，不来梅，德国，14 博仁大学创新商业与会计学院，曼谷，泰国，15 曼谷大学经济与投资学院，曼谷，泰国，16 萨拉哈丁大学埃尔比勒科学研究中心总局，埃尔比勒，伊拉克，17 牛津大学纳菲尔德人口健康系，牛津，英国，18 加齐大学医学院，医学教育与信息学系，安卡拉，土耳其，19 国际大学商学院，胡志明市， 20 越南国立大学，胡志明市，越南，21 万隆伊斯兰大学公共卫生系、医学院和研究生院，万隆，印度尼西亚，22 万隆伊斯兰大学医学院，万隆，印度尼西亚，23 圣佩德罗学院药学系、药学系，达沃市，菲律宾，24 圣亚历克修斯学院护理学院，科罗纳达尔市，菲律宾，25 马来西亚登嘉楼大学商业、经济和社会发展学院，瓜拉登嘉楼，马来西亚，26 医学研究系医学统计部，彬乌伦，缅甸，27 玛希隆大学人口与社会研究所，佛统，泰国，28 阿赫玛杜贝洛大学生命科学学院，扎里亚，尼日利亚，29 苏库尔 IBA 大学教育系，苏库尔，巴基斯坦，30 临床医学院药学实践系沙特阿拉伯费萨尔国王大学药学系，31 社区医学系，喜马拉雅医学科学研究所，印度德拉敦，32 马来西亚莫纳什大学药学院，马来西亚班达尔双威，33 埃及吉萨医学研究和统计机构，34 肯尼亚内罗毕临床研究重点（CRK-CRO），35 美国伊利诺伊州查尔斯顿东伊利诺伊大学兰普金商业与技术学院，36 英国南安普顿南安普顿大学医学院临床信息学研究组，37 中国福州福建医科大学公共卫生学院流行病学与卫生统计学系，38 新加坡国立大学苏瑞福公共卫生学院及新加坡国立大学卫生系统，39 柬埔寨金边 KHANA 人口健康研究中心，40 美国加利福尼亚州瓦列霍图罗大学全球健康研究中心
分析精神分裂症患者的药物相互作用事件...
Alamat：JL。kh wachid hasyim no.65，Bandar Lor，Kota Kediri，64114，Jawa Timur摘要。 精神分裂症是一种具有多种伦理学的综合症，结果取决于疾病的慢性病程，而身体，遗传的平衡也影响了该国。 精神分裂症患者患有精神病性症状，因此赋予精神分裂症患者的主要心理药理学是抗精神病药。 精神分裂症的主要治疗方法是抗精神病药，许多精神分裂症患者接受抗精神病药的联合治疗。 药物相互作用通常是指患者接触药物或其他物质引起的药物反应的变化。 相互作用的潜在严重性对于评估替代治疗的风险和益处很重要。 严重程度分类为轻度严重程度（通常是轻度），中度严重程度（新影响可能导致患者病的严重程度），并严重严重程度（可能危及生命或可能造成永久损害）。 本研究旨在确定Iskak Tulungagung医院精神分裂症患者中有关药代动力学和药效学相互作用的药物相互作用和治疗模式。 该研究方法使用回顾性数据收集的分析。 研究样本由48个轻度（2％），中度（78％）和严重（20％）的受访者组成。 结果显示的是药物相互作用的潜在药物学潜力（97％），这比药代动力学潜力更重要（3％）。 关键字：药物；互动；精神分裂症ABSTRAK。65，Bandar Lor，Kota Kediri，64114，Jawa Timur摘要。精神分裂症是一种具有多种伦理学的综合症，结果取决于疾病的慢性病程，而身体，遗传的平衡也影响了该国。精神分裂症患者患有精神病性症状，因此赋予精神分裂症患者的主要心理药理学是抗精神病药。精神分裂症的主要治疗方法是抗精神病药，许多精神分裂症患者接受抗精神病药的联合治疗。药物相互作用通常是指患者接触药物或其他物质引起的药物反应的变化。相互作用的潜在严重性对于评估替代治疗的风险和益处很重要。严重程度分类为轻度严重程度（通常是轻度），中度严重程度（新影响可能导致患者病的严重程度），并严重严重程度（可能危及生命或可能造成永久损害）。本研究旨在确定Iskak Tulungagung医院精神分裂症患者中有关药代动力学和药效学相互作用的药物相互作用和治疗模式。该研究方法使用回顾性数据收集的分析。研究样本由48个轻度（2％），中度（78％）和严重（20％）的受访者组成。结果显示的是药物相互作用的潜在药物学潜力（97％），这比药代动力学潜力更重要（3％）。关键字：药物；互动；精神分裂症ABSTRAK。精神分裂症是一种具有各种病因的综合征，根据慢性疾病的进程和身体平衡的不同，遗传也会影响该国。精神分裂症患者患有精神病性症状，因此，精神分裂症患者的主要心理药物是抗精神病药。精神分裂症的主要治疗方法是抗精神病药，许多接受抗精神病药联合治疗的精神分裂症患者。药物相互作用通常是指患者暴露于药物或其他物质引起的药物反应的变化。可能发生的相互作用的严重性对于评估替代医学的风险和好处很重要。严重程度分为轻度严重程度（通常是轻度的影响），中度严重程度（新效果可能导致患者疾病的严重程度），并且严重程度（可能是威胁生命或可能造成永久性损害）。本研究旨在确定在Iskak Tulungagung地区医院的精神分裂症患者中与药代动力学和药效学相互作用有关的治疗模式的相互作用。研究方法通过回顾性数据收集使用分析。该研究样本由48个温和类别的受访者（2％），培养基（78％）和体重（20％）组成。结果表明，药物动力学潜力的形式（97％）的药物相互作用的潜力比药代动力学潜力多（3％）。关键字：医学；相互作用;精神分裂症
先天性心脏缺陷儿童的维生素D和锌缺乏
背景：先天性心脏缺陷（CHD）是全球最常见的出生障碍之一。人类研究对锌对该人群的影响产生了不同的结果。CHD儿童经常表现出甲状旁腺功能亢进和维生素D缺乏症。目标：本研究旨在评估冠心病儿童的血清维生素D和锌的水平，并将其与对照组的血清维生素D和锌的水平进行比较。方法：在这种情况对照研究中，我们包括冠心病（n = 53）的儿童，他们于2018年6月22日至12月21日被接纳到Bandar Abbas儿童医院。该研究的纳入标准是一个月至14岁的年龄范围，并且通过超声心动图确认了CHD。还评估了一个没有CHD的对照组（n = 53）。我们从参与者那里收集了人口统计信息，并从儿童那里采集了4cc血液样本，以测量其血清D和锌的血清水平。结果：研究发现两组之间血清维生素D水平没有显着差异（P = 0.242）。然而，与对照组相比，CHD患者的平均血清锌水平显着降低，表明效果大小（SMD = -0.67，95％置信区间[CI] -1.06至-0.28）。两组之间缺乏频率和血清维生素D水平不足（分别为1.000和P = 0.767）。然而，CHD儿童患锌缺乏症的可能性是对照组的4.31倍（OR = 4.31，95％CI 1.52至13.31）。此外，仅在CHD儿童中观察到锌和维生素D水平的同时不足（P = 0.006）。结论：该研究观察到冠心病儿童的锌缺乏，而在冠心病和对照组之间血清维生素D水平的缺乏和缺乏症中没有显着差异。未来的纵向研究对于验证这些发现是必要的。
文莱的泥炭沼泽是一种，并且保持...
Bandar Seri Begawan，星期二，Zulhijjah 1445 /11年6月11日，Brunei Darussalam生物多样性会议，从2024年6月11日至13日，持续了三天，今天在Berakas的国际会议中心开幕。主题是“生物多样性：自然的可持续性蓝图”，会议是由主要资源和旅游部通过林业部和布莱恩·达鲁萨拉姆大学（UBD）与布莱恩（Brunei）年度中年大会和展览（Brunei Myce 2024）共同组织的。作为荣誉嘉宾，随后发表讲话并主持会议开幕式是Yang Berhormat Dato Seri Setia博士Haji Abdul Manaf Manaf Bin Haji Haji Haji Metussin，主要资源和旅游业部长。部长强调了创新收入流（如碳贸易）在推动可持续经济增长方面的关键作用。他的讲话强调了环境保护和经济发展的双重好处。部长说：“除了促进生态旅游活动和非提取性手段以产生收入，我们还可以探索其潜力，作为收入的一种收入，例如碳贸易bhd。基于发现，与其他热带雨林国家相比，布莱恩·达鲁萨拉姆的泥炭沼泽地的地上生物量（AGB）范围明显更高，每公顷470至560吨，相比之下，在亚洲的其他热带雨林国家中，平均AGB平均AGB范围为350吨。这种差异强调了文莱·达鲁萨兰（Brunei Darussalam）的泥炭沼泽森林是古老的生长林，并拥有高生物质库存。保护这些生态系统确保可持续的环境，并为产生收入的机会，从而使当地社区和国民经济受益。”在第二个主题演讲中，东盟土地测量和地理学联合会（ASEAN FLAG）的气候变化与可持续发展工作组荣誉主席和Deepthi Chimalakonda博士，Arkadiah Technology Pte Ltd的碳和生物多样性负责人Deepthi Chimalakonda博士与Brunei National Resiress的协作项目