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抽象学生的差异批判性思维和数学解决问题的能力是由各种变量引起的，包括以教师为中心的学习和无效的学习模型。为了提高学生的批判性思维能力和数学解决问题能力，需要使用适当且独特的学习策略。这项研究的目的是在学校学媒体的帮助下确定混合学习模型对学生的批判性思维和数学解决能力的影响。这项研究使用了精心设计的实验设计作为研究方法。本研究中使用的人群都是SMK-SMTI Bandar Lampung的X级学生。这项研究中采用的样本技术是群集随机抽样，因此X ki 4级作为实验组，X ki 1级作为对照组，每个组由28名学生组成。本研究中使用的工具是对批判性思维技能的测试，数学解决问题技能的测试和文档。使用描述性数据分析和推论分析的数据分析技术。假设检验的形式是单向多变量分析（单向MANOVA）检验的形式。关键字：混合学习，批判性思维技能，数学解决问题技能，基于分析结果，1）批判性思考的技能与解决两组学生之间数学问题的技能之间存在差异； 2）技能在与学校教学辅助的混合学习模型和接受常规学习模型治疗的小组中进行批判性思考的技能有所不同； 3）解决了通过辅助辅助的混合学习模型和接受常规学习模型治疗的小组治疗的小组之间的数学问题的技能差异； 4）混合学习模型对学生的批判性思维技能和数学问题解决的影响。
批判性思维和数学问题解决技能...
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