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随着人工智能的不断发展，它为增强传统教学方法、提供个性化学习方式和体验以适应学生需求打开了大门。然而，学生必须考虑将人工智能融入教育中的潜在风险和道德影响。这促使研究人员开始评估人工智能的使用与心理学学生感知到的批判性思维技能之间是否存在关系，以及存在何种程度的关系。该研究采用描述性相关研究设计。研究人员通过分层随机抽样程序选择了一百七十九 (179) 名心理学学生。根据研究结果，心理学学生对人工智能的使用率很高，批判性思维能力也很强。研究发现，这两个变量之间存在显著关系，r = 0.610，N = 179，p < 0.01。人工智能的使用与批判性思维技能之间的正相关性表明，当学生对人工智能的整体使用水平较高时，他们往往具有较高的批判性思维技能，特别是对人工智能的认识、使用、评价和道德。研究人员考虑了性别、年级和人工智能素养，研究了人工智能的总体使用情况及其与心理学学生批判性思维能力的关系。
人工智能的使用和心理学的批判性思维技能
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