机构名称：
¥ 1.0
人工智能 (AI) 日益成为教育领域的变革力量，为提升学习体验和成果提供了前所未有的机会。本研究在阿尔巴尼亚的教育背景下，考察了人工智能辅助学习对关键认知技能（特别是批判性思维和解决问题）的潜在不利影响。采用定量方法，对阿尔巴尼亚一所私立教育机构的 53 名学生进行了调查，以收集他们对人工智能辅助学习的体验和看法的数据。研究结果表明，接触过人工智能工具的学生和未接触过人工智能工具的学生在批判性思维技能方面没有显著差异。然而，对人工智能工具的作业依赖与学生的解决问题能力之间存在统计学上显著的负相关，这表明过度依赖人工智能会阻碍独立解决问题能力的发展。相反，人工智能工具的使用频率与学生对学业成绩和作业效率的看法之间存在很强的正相关关系，突显了人工智能在增强教育体验的这些方面方面的潜在好处。这些结果强调了在教育中平衡整合人工智能工具的必要性，以确保它们能够补充而不是取代传统的学习方法。这项研究的结果对教育工作者和政策制定者具有重要意义，表明虽然人工智能可以提高某些教育成果，但必须解决其潜在风险，以促进基本认知技能的发展。未来的研究应该关注更大、更多样化的样本，纳入认知技能的客观衡量标准，并探索人工智能辅助学习的长期影响。
人工智能辅助学习对学生批判性思维的风险：
主要关键词
相关文件推荐
