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知识，疫苗的偏好和对马来西亚人的Covid-19的恐惧，在Covid-19的阶段增强阶段，大流行Anis aqilah aqilah binti romzi 1，megat
目的：这项研究的目的是调查马来西亚人中对Covid-19的知识，疫苗偏好和恐惧。材料和方法：这项在线问卷调查是从2021年9月6日至2021年11月12日通过成人马来西亚人的Google表格进行的。为了收集数据，将经过试验的经过验证的问卷调查给387个样本。由参与者的社会人口统计学特征，有关信息来源的COVID-19疫苗的知识，参与者的特定疫苗偏好，具有理由，疫苗接种状态和COVID-19的恐惧的调查表。结果和讨论：参与者对Covid-19疫苗有良好的了解。总共275（71％）参与者表现出对特定疫苗的偏爱；辉瑞-biontech是最优选的（61.5％）疫苗。偏爱的主要原因是有效性（56.4％）。疫苗优先组的参与者获得的知识评分（7.38/8）比非偏爱（7.28/8）的知识评分更高。总共376名（97％）的受访者接种疫苗，其中250名（66.5％）接受了首选疫苗，而22（5.85％）未获得挑选，而休息却没有偏爱。在11名未接种疫苗的参与者中，有3名拒绝接种疫苗，以提供非脱颖而出的疫苗。与非接种疫苗的组相比，疫苗接种组中对共vid-19分数的恐惧更高（21.34/35）（19.09/35），尽管没有观察到显着差异。结论：大多数马来西亚人都对COVID-19疫苗接种知识渊博，接受了疫苗优先和疫苗接种。疫苗偏爱的参与者比没有明显差异的非偏爱更具知识渊博。在非接种疫苗的参与者中，有27％（3/11）拒绝提供的疫苗接种，如提供的非偏爱疫苗。疫苗接种组对19009的恐惧比非接种疫苗的恐惧更多，而差异无关。提高意识是人们不愿意或犹豫接种疫苗所必需的。
nur afiqah shahirah binti mohd。阿里社会学院...
将人工智能（AI）整合到马来西亚沙巴的学术环境中，正在改变教育和研究景观。尽管AI技术承诺增强教学，学习和学术活动，但它们也构成了诸如学术人员之间的道德问题和技能差距等挑战。本研究介绍了AI收养对沙巴院士的多方面影响，重点介绍了两个关键的研究问题：基于AI的智能辅导系统对学生参与，学习成果和教育公平的影响，以及建立学者有效整合AI技术的挑战和机会。通过多学科方法，结合了教育，计算机科学，社会科学和道德的见解，该研究旨在评估AI工具在教育环境中的有效性，并确定针对技能发展和基础设施支持的策略。该研究建议在沙巴的教育机构中进行经验评估，并考虑上下文因素并促进与当地社区的合作伙伴关系。专业发展计划，与行业合作伙伴的合作以及改善了对AI基础设施的访问权是拟议的策略。纵向研究和跨学科研究计划被建议用于未来的研究，以及捕获多种观点的定性方法。最终，通过采用协作和多学科的方法，沙巴的学术界可以利用AI的变革潜力，以提高教育，研究和奖学金，同时促进道德和包容性实践。
人工智能：健康职业教育的机遇与挑战 Nilesh Kumar Mitra 1 , Ebenezer Chitra 2 , Pei Se Wong 3 , Chew Fei Sow 1 , Siti Suriani Binti Abd Razak 4 , Hui Meng Er 3,4 , Vishna Devi Nadarajah 1,4
人工智能 (AI) 是指能够通过应用算法、数据分析和计算来执行需要人类智能的任务的智能计算机系统。简而言之，AI 可以执行通常需要人类智能的认知任务。1 AI 的另一个重要方面是机器学习 (ML)，它可以通过经验学习、适应新输入并做出自主决策。机器学习模型使用大型数据集来识别模式并准确预测结果。这包括通过摄像头和传感器识别物体和面部。2 通过模仿人类智能，AI 可以解决各个领域的复杂问题，从每个应用程序中学习并提供各种解决方案来模仿智能人类行为。2022 年 11 月 30 日，OpenAI 发布了 ChatGPT（聊天生成预训练 Transformer），这是一个使用 OpenAI 的大型语言模型 (LLM) GPT-3 模型创建的高级聊天机器人，并通过监督和强化学习技术进行了细致的微调。 3 GPT-3 具有高级文本生成功能，可用于回答问题、起草电子邮件、撰写文章、创作诗歌、生成代码和翻译语言等任务。尽管 GPT-3（以及改进的 GPT-4）能够理解上下文、做出决策并处理冗长的对话，但教师们的反应喜忧参半，他们期待一种更具吸引力和可理解性的 AI 工具。4 反对者担心缺少参考资料、数据不准确以及科学回答缺乏深度，需要进一步分析。其他人开始接受这种工具，将其用于自己的学术角色，在谨慎行事的同时强调 AI 的重要性。在健康职业教育领域，
姓名：Syafawati Nadiah Binti Mohamed 现任职位：高级讲师 地址：马拉理工大学物理与材料研究学院，4
研究生和本科生指导/联合指导 1. (1) 硕士生 -(已完成) Mazidah Binti Hamidii 题目：锂基玻璃陶瓷导电材料的制备与特性 2. (15) 本科生最后一年的项目-（正在进行和已完成） 教学科目（科学基础和学位课程） 基础物理 I（PHY093） 物理 I（PHY406） 基础物理 I：力学和热力学（PHY430/PHY433） 基础物理 II：电和磁（PHY431/PHY443） 非专业物理（PHY400） 物理：波（PHY413） 波与光学（PHY534） 热物理（PHY630） 物理实验室（PHY093/PHY406/PHY400/PHY430/PHY431/PHY433/PHY443） 高级物理实验室 I：光电、光伏系统和电磁(PHY63) 高级物理实验室 II：电子与仪器 出版物