2009 年,在全国州长协会和州首席学校官员委员会 (CCSSO) 的批准下,共同核心州立标准倡议开始酝酿。与之前试图达成全国性标准共识的尝试不同,这些有影响力的团体对此表示了广泛支持。这项改革只是冰山一角。让问题更加复杂的是,州和地区的强制规定加剧了教师对工作越来越不满和沮丧的情绪。根据 2012 年大都会人寿对美国教师的调查:学校领导面临的挑战,《全国教育协会今日报》(2013 年 2 月)最近的一篇文章指出,教师的不满情绪达到了历史最高水平。满意率从 2008 年的 62% 下降到 2012 年的 39%。超过一半的教师表示,他们每周有几天感到压力很大,而 1985 年这一比例仅为三分之一。
•2/19美国教育部Covid-19 Covid-19,资助指导行政命令:“使教育可及时及时结束COVID-19疫苗在学校中的疫苗要求”,从2025年2月15日开始,一项新的行政命令,指示教育部长向租赁,海洋和宗教自由的法律保护,尊重宗教的法律自由,尊重宗教的法律义务,以宗教自由,尊重宗教,自由,统一,宗教,义务的机构,签发指南COVID-19疫苗接种。我们尚未通过该行政命令获得美国教育部的指导或任何其他通讯。作为参考点,科罗拉多州确实对K-12学生的共证疫苗有任何要求。CCSSO指南在2/14/25尊敬的同事信,我们收到了以下信息,我们于2月19日从CCSSO收到了以下信息:2025年2月14日,美国教育部(ED)公民权利办公室(ED)公民权利办公室(OCR)发表了一项尊敬的同事信(DCL),该信(DCL)基于1964年的《联邦法律》或《联邦法律》,该法律或与国民权利有关,该法律依据,该法律或依据的统治法案,该法案涉及指标,该法案,该法案,该法案,该法案,该法案,该法案,该法案及其依据,该法案是针对1964年的统治法案,该法案是针对1964年的统治法案。财务援助。DCL提供了有关OCR当前对标题VI和相关联邦法律的解释“但没有法律的效力,也没有约束公众或创建新的法律标准”(DCL,第1页,脚注3)。DCL本身不是执行机制。标题VI执行受联邦法规管辖,联邦法规要求ED在采取执法行动之前采取特定步骤。例如,ED不得暂停,终止或拒绝授予或继续联邦财务援助,直到为接收者提供了不遵守通知的通知,试图通过自愿手段获得合规性,为A
2009 年,在全国州长协会和州首席学校官员委员会 (CCSSO) 的批准下,共同核心州立标准倡议开始酝酿。与之前试图达成全国性标准共识的尝试不同,这些有影响力的团体对此表示了广泛支持。这项改革只是冰山一角。让问题更加复杂的是,州和地区的强制规定加剧了教师对工作越来越不满和沮丧的情绪。根据 2012 年大都会人寿的美国教师调查:学校领导面临的挑战,《全国教育协会今日报》(2013 年 2 月)最近的一篇文章指出,教师的不满情绪达到了历史最高水平。满意率从 2008 年的 62% 下降到 2012 年的 39%。超过一半的教师表示,他们每周有几天感到压力很大,而 1985 年这一比例仅为三分之一。
2009 年,在全国州长协会和州首席学校官员委员会 (CCSSO) 的批准下,共同核心州立标准倡议开始酝酿。与之前试图达成全国性标准共识的尝试不同,这些有影响力的团体对此表示了广泛支持。这项改革只是冰山一角。让问题更加复杂的是,州和地区的强制规定加剧了教师对工作感到沮丧和不满的日益增长的感觉。根据 2012 年大都会人寿的美国教师调查:学校领导面临的挑战,《全国教育协会今日报》(2013 年 2 月)最近的一篇文章表明,教师的不满情绪达到了历史最高水平。满意率从 2008 年的 62% 下降到 2012 年的 39%。超过一半的教师表示每周有几天感到压力很大,而 1985 年只有三分之一。
2009 年,在全国州长协会和州首席学校官员委员会 (CCSSO) 的批准下,共同核心州立标准倡议开始酝酿。与之前试图达成全国性标准共识的尝试不同,这些有影响力的团体对此表示了广泛支持。这项改革只是冰山一角。让问题更加复杂的是,州和地区的强制规定加剧了教师对工作越来越不满和沮丧的情绪。根据 2012 年大都会人寿的美国教师调查:学校领导面临的挑战,《全国教育协会今日报》(2013 年 2 月)最近的一篇文章指出,教师的不满情绪达到了历史最高水平。满意率从 2008 年的 62% 下降到 2012 年的 39%。超过一半的教师表示,他们每周有几天感到压力很大,而 1985 年这一比例仅为三分之一。
2009 年,在全国州长协会和州首席学校官员委员会 (CCSSO) 的批准下,共同核心州立标准倡议开始酝酿。与之前试图达成全国性标准共识的尝试不同,这些有影响力的团体对此表示了广泛支持。这项改革只是冰山一角。让问题更加复杂的是,州和地区的强制规定加剧了教师对工作越来越不满和沮丧的情绪。根据 2012 年大都会人寿的美国教师调查:学校领导面临的挑战,《全国教育协会今日报》(2013 年 2 月)最近的一篇文章指出,教师的不满情绪达到了历史最高水平。满意率从 2008 年的 62% 下降到 2012 年的 39%。超过一半的教师表示,他们每周有几天感到压力很大,而 1985 年这一比例仅为三分之一。
该中心成立于1998年,是一家非营利性公司,旨在通过改进的评估和问责制惯例来增加学生的学习。该中心位于新罕布什尔州多佛(距新罕布什尔州朴次茅斯的海岸小镇10英里),马萨诸塞州波士顿以北约一小时)。该中心的14名专业工作人员拥有精神计量学,课程或统计数据的高级学位。大多数人在州教育部门(例如评估主管)或测试公司的高水平工作。技术专长和实践经验的结合使中心专业人员可以为最先进的教育衡量和政策应用有效做出贡献。该中心直接与各州(目前有40多个州或实体)合作,并与几个国家研究和倡导组织,例如首席州立学校官员理事会(CCSSO),阿斯彭研究所和知识工作。该中心的一些示例当前项目包括:
作者感谢为本指南接受采访的专家:Paolo DeMaria,全国州教育委员会协会(NASBE)总裁兼首席执行官;Dean Folkers,州首席学校官员委员会(CCSSO)教育、数据和技术总监;Cindy Marten,美国教育部副部长;Stacey McAdoo,Teach Plus(阿肯色州)创始人兼执行董事;Frederick Brown,Learning Forward 总裁兼首席执行官;Shawn Rubin,Highlander Institute 执行董事;L. Earl Franks,全国小学校长协会(NAESP)执行董事;Julia Fallon,SETDA 执行董事;Alesha Daughtrey,Mira Education 总裁;Keith Krueger,学校网络联盟(CoSN)首席执行官;Shaun Kellogg,Friday 教育创新研究所临时执行董事;国际教育技术协会 (ISTE) 和课程监督与发展协会 (ASCD) 首席执行官 Richard Culatta;美国国家教育与经济中心 (NCEE) 首席执行官 Vicki Phillips;Robinhood 学习与技术基金董事总经理 Amber Oliver;克莱顿·克里斯滕森研究所高级研究员 Tom Arnett;Hiller Spires,
简介 1965 年《初等和中等教育法》 (ESEA) 第 8302 条(经《每个学生成功法案》 (ESSA) 1 修订)要求部长制定程序和标准,根据该程序和标准,州教育机构 (SEA) 在与州长协商后可提交旨在简化申请要求和减轻 SEA 负担的综合州计划。ESEA 第 8302 条还要求部长制定综合州计划中需要包含的描述、信息、保证和其他材料。即使 SEA 在其综合州计划中只提交了所需信息,SEA 仍必须满足每个包含项目的所有 ESEA 要求。每个 SEA 在其综合州计划中可以(但不是必须)包含补充信息,例如其对改善所有学生成绩的总体愿景,以及其在制定综合州计划时与利益相关者协商和参与的努力。完成并提交综合州计划 每个 SEA 必须满足以下所有要求,这些要求适用于其选择纳入综合州计划的计划。SEA 必须使用此模板或包含所需元素的格式,并且该格式由州政府与州首席学校官员委员会 (CCSSO) 共同制定。每个 SEA 必须在其选择的以下两个截止日期之一之前向美国教育部 (Department) 提交其综合州计划: