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Aho Tini 2030艺术文化和创造力策略
创意部门将使议员和理事会和CCO的工作人员贡献贡献，以及Mana慷慨地塑造和塑造部门的愿望进行现场讨论的机制。wherua表示锐化的Aho Tini2030。通过Aho hononga，我们希望建立这种连接性，其中包括继续进行的设置，并建议将愿望与第一年的方式合作地与群体合作。这将有助于该行业。mana whtua确定的广度。我们的工作和建立在该部门的基础上，意味着多年来拥有行动计划的任何一个合作能源将为开发1-3的努力而进行审查，以涵盖完整的战略。在2024年的方式和更新。视图范围丰富。我们支持与行业工作组的持续不断的，最终的Aho Tini创造性生产关系，并要求社区和艺术，并被要求双方冠军创意部门将是共同的愿景和探索趋势，并根据要求共同设计。机会和伙伴关系。
儿童注意力和创造力表现期间脑电图记录的功率谱和连接分析
摘要：本研究的目的是检查功率谱并探索注意力表现过程中的功能性大脑连接/断开情况，以注意力 d2 测试和创造力测试为衡量标准，以正常发育儿童的 CREA 测试为衡量标准。为此，我们通过使用相位同步性（即锁相指数 (PLI)）对 15 名 9 至 12 岁儿童通过 Emotiv EPOC 神经耳机获取的 EEG 信号进行检查来检查大脑连接。此外，作为补充，还对获取的信号进行了功率谱分析。我们的结果表明，在 d2 测试过程中，全局伽马相位同步增加，而全局 alpha 和 theta 波段去同步。相反，在 CREA 任务期间，功率谱分析显示 delta、beta、theta 和 gamma 波段显著增加。连接分析显示 theta、alpha 和 gamma 明显同步。这些发现与其他神经科学研究一致，表明多种大脑机制确实与创造力有关。此外，这些结果对于在临床和研究环境中评估注意力功能和创造力以及对具有正常和非正常发育的儿童的神经反馈干预具有重要意义。
解释人工智能的生成和创造力
简介 2018 年 10 月，佳士得拍卖行以 432,500 美元的价格将一件名为“埃德蒙·德·贝拉米，出自贝拉米家族”的艺术品卖给了一位匿名竞标者，比同场拍卖会上的安迪·沃霍尔和罗伊·利希滕斯坦的作品高出数十万美元。这幅作品由法国艺术集体 Ob vious 使用生成对抗网络 (GAN) 生成，据称是第一件由人工智能生成的拍卖艺术品 [1]。2019 年初，McCormick 香料公司开始广泛销售 ONE 系列调味料混合物，该混合物使用 IBM Chef Watson 烹饪创意系统的后继产品制作而成，该系统采用了随机抽样和选择算法 [2]。到 2021 年初，科学文献中已报道了使用变分自动编码器 (VAE) 技术 [3] 和基于 Transformer 的自回归语言建模方法 [4] 创建的从头 AI 生成和实验验证的抗菌肽。从文本描述生成图像，例如 OpenAI 从 2021 年初基于 Transformer 的 DALL-E 系统 [5]，现在甚至被认为符合一般创造力测试的标准 [6]。
人工智能在艺术中的创造力“2279
人工智能在艺术创作中的流行凸显了这一新的艺术流派。然而，这种艺术流派的可信度和创作方面仍然是神秘的概念，需要深入的学术和实践研究。2018 年，人工智能埃德蒙·德·贝拉米肖像以超过最初预测的价格售出，引发了一场关于它是由机器创作还是复制了人类创造力的争议。此外，还提出了一些与此相关的伦理问题。由于标准的艺术阐述将这一概念评估为个人之间交流的一种形式，因此涉及人工智能艺术的新调查需要对历史艺术作品方面进行补充策略。因此，我们试图开始定义一个人工智能艺术类别。以此为重点，本文探讨机器是否可以参与这些创作过程，展示艺术能力，并看看这组抽象的过程本身是否具有创造性。此外，即使存在创作过程，其结果是否具有艺术性？如果是，它与以人为中心的创造力有何关联？
AI及VR技术对学生专注力及创造力影响研究
数字技术在教学中的应用引发了传统教学的变革，学生在数字化行为下有着不同的对应关系，人工智能（AI）和虚拟现实（VR）的交互技术为艺术教育和心理学的发展提供了新的驱动力。本论文首先分析了传统艺术教育的局限性和存在的问题，特别是艺术教育教学模式对其他学科教学的影响，制定了有针对性的以学生为中心的数字化教育方案。其次，作者利用VR设备和技术让学生自由体验虚拟世界，然后在分析影响学生创造力和注意力的原因的基础上建立了相关的数据模型。第三，将数据模型应用于艺术教育，以提高学生的注意力和创造力。然后，作者通过问卷调查对不同教学模式下学生的数据进行了比较分析。结果表明，将VR和AI技术引入艺术教育，鼓励学生进行深度学习可以显著提高学生的注意力和创造力。最后，从心理学的角度分析了影响原因。将VR交互、人工智能引入中学美术教育，有利于学生的深度学习，从而提高学生的专注力和创造力。
人工智能可以（重新）定义创造力吗？
55 1886 年 9 月 9 日《保护文学和艺术作品伯尔尼公约》，1971 年 7 月 24 日在巴黎最新修订（“伯尔尼公约”）。 56 根据伯尔尼公约第 2(3) 和 (8) 条以及第 14bis 条以下各条的论点。 57 《与贸易有关的知识产权协定》（所谓的“ TRIPS 协定”）。TRIPS 协定是 1994 年 4 月 15 日在摩洛哥马拉喀什签署的《建立世界贸易组织的马拉喀什协定》附件 1C。 58 TRIPS 协定第 25 条。
人工智能能力与组织创造力
人工智能（AI）的快速发展给组织带来了诸多机遇与挑战，一些研究表明人工智能能够提升组织创造力，但现有研究缺乏有效的转化路径。本文从知识共享的视角进行创新，建立人工智能能力、知识共享与组织创造力的整合模型，并基于189份问卷数据，采用多层回归分析和引导法分析其影响机制。研究结果表明：人工智能对知识共享有正向影响，知识共享对组织创造力有正向影响，知识共享在人工智能与组织创造力的关系中起中介作用，组织凝聚力在人工智能与知识共享的关系中起正向调节作用。研究结果补充了现有的关于人工智能能力与组织创造力关系的研究，拓展了组织层面知识共享视角的理论边界与应用空间，为组织提升创造力提供参考。
人工智能和机器人意识对酒店业员工创造力的影响
目前关于人工智能和机器人意识 (AIRA) 的文献主要关注 AIRA 的阴暗面。因此，本研究通过探索酒店员工如何以及何时在面对人工智能和机器人威胁时采取主动行为以进一步激发创造力，揭示了 AIRA 对员工创造力的积极影响。基于工作调整理论 (TWA) 和控制点理论，本研究构建了一个调节多重中介模型来解释 AIRA 对员工创造力的影响，其中主动学习和任务制定被用作中介变量，控制点被用作调节变量。从一家中国酒店收集的 264 名员工的数据用于实证分析。结果表明：(a) AIRA 通过主动学习和任务制定间接地对员工创造力产生积极影响；(b) 控制点不仅调节主动学习在 AIRA 与员工创造力关系之间的中介作用，而且调节任务制定在 AIRA 与员工创造力关系之间的中介作用。讨论了理论和实践意义。